在这次叙事与合作对话工作坊中，在理念与概念层面、叙事与合作对话的实操及学习与实践的方法论等方面可谓收获颇多。
一、关于理念与概念层面
心理咨询师的功能：海波老师对心理咨询师的角色做了回应，认为角色已经规定好了人与人在关系中互动的边界，心理咨询师既不是法官也不是警察，也非是为来访者解决问题，而是干预人与问题的关系。
【语言】人一生下来就装好了语言的程序，它是高度自动化的，语言是思维的载体，语言是有局限性的，相应地思维也是有局限性的。语言的局限性一是在于它是静态的，二是在于它的二元性，比如分为好坏，三是语言还会被内化，所以我们要反思语言。在咨询中，我们要做的就是让问题在语言中消解，人的内在的解放，从人的语言当中解放，从知识和经验中解放出来。贤宇法师说，在语言之前我们会有感觉与知觉，知觉具有恒常性、理解性、整体性、选择性，所以我们会有加工，在佛法中对应的有表义名言、显境名言，佛法认为，我们的世界是由表义名言、显境名言两个种子所投射出来的，语言会把一些知觉进行固化，为什么后现代通过语言进行作用会有用？我们看到的世界，是由我们过去的认知、感受与当前的情形共同建构出来的。我们的感知觉通过语言固化，而语言的转换又能反过来作用于感知觉，所以后现代通过语言作用于来访者，能够有成果。备注：佛法的知觉比起心理学的知觉范围要广。
【反思】后现代的核心之一即质疑与反思，它认为人是不确定性的存在，核心之二即不断厘清我们与语言的关系。我们常犯的错误在于把语言=事件，把他的语言=我理解的语言。皇帝新装的案例让我们反思：我们如果是皇帝，当有个小孩跑出来说你没穿衣服的时候，我们会如何反应？当别人指责、批评自己的时候，自己是不是也该当下反思一下他哪里是合适的地方？另外，反思是有距离的，是人为地拉开距离，在佛法中被称为觉，也即省，通过重新诠释达成了重新赋予意义的过程。关于反思更多地不是对内容的反思，而是对看待事物视角的反思，通常我们以我以为/我相信…表达我们的眼睛看到了什么，其实我们应该反思的是我们在用什么样的眼睛在看。
二、关于叙事与合作对话的实际操作
1、叙事
叙事需要思考的是：你和问题的关系是什么？你的故事是什么？叙事中来访者的故事最初是被主流问题控制的故事，所以在对话中，要充分发展支线故事，找到另外一个版本，才有改写的可能。值得注意的是：（1）当来访者来咨询时，我们面对的是故事，不是事实，故事也是语言；（2）人是一个魔方，他是有很多面的，是故事的集合，就算是灾难王子，也有他没有灾难的时候；（3）表现形式≠表现物，在叙事中要解决的重要问题就是，人≠问题。
外化练习部分分为三个阶段进行：（1）命名问题或情绪等；（2）用相互影响问句提问，包括①问题对人的影响和②人对问题的影响；（3）重新评估关系。
2、合作对话
语言是合作对话的落脚点，对话是两个人在一起创作的艺术。合作对话的定义，它是增加可能性的对话，也可以理解为商量着来的对话，它的核心在于多元视角，看待一个事物不断地变化视角。在合作对话中抱着not-knowing、相信人、相信过程式的立场是很重要的，通过尊重、好奇的操作，形成人对问题认知和感知觉的转化。
3、对海波老师、贤宇法师案例操作中印象深刻的部分
海波老师的提问有统观全局的感觉，比如：你提到几件事，关于小学、创业和去年的，如果把这几件事串起来，你有什么想法？在实践练习中我也套用了海波老师的方式，关于太太的抱怨，和你小时候妈妈对奶奶的抱怨，中学时姑姑对妈妈的抱怨，有什么相同的地方？有什么不同的地方？
海波老师在聚焦话题时，也提到了一些经典的话：如果要用一句话来概括，你的问题是什么？如果用一些词来形容当时你的状态是什么样的，你想到了什么？
贤宇法师也用到了聚焦话题的问句：如果我们往这个方向探索，您觉得哪些词可以概括出来？在回应过程中，贤宇法师通过将一些消极的、问题指向的描述转化成积极的、具有解决指向的话语回应给客户，向客户澄清与确认，这种做法也是促进客户语言的重构，进而促进感知觉转化的办法。
三、关于学习与实践的方法论
后现代心理学的学习，要多读书，读难一点的书、深一点的书，比如维根特斯坦的《哲学研究》、《社会建构的邀请》、《关系性存在》；关于对话理论的，如《论对话》、《我与你》、《人与人》；关于叙事理论的如布鲁纳《文本、意义与法律》、福柯的书等。
另外，海波老师还强调，做功夫要绵密，也就是说不管是阅读、反思和实践都要有及时性、连贯性、持续性，比如日日读、日日思、日日实践。
四、学习的感受
在两天的工作坊中，对后现代的认识在两位老师的回应和案例实践中逐步加深，也认识到了后现代的思想和方式是信息时代发展的趋势，学习和实践后现代的过程本身就是思维升级的过程。关于反思的部分，更是让我也想到了《思辨与立场》中提到的反思自己思维的角度，自己是否具备认知谦逊、认知勇气、换位思考、认知正直、认知坚毅、信赖推理以及思维自主。而在面对客户提问的时候也可以从思维的清晰性、准确性、精确性、关联性以及深度、广度、逻辑性、重要性和公平性等角度去提问。
——张进英
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