“距離TULLL硬核科創暑期營開課的時間越來越近了！課程的老師們、助教們都在緊鑼密鼓地籌備課程中，期待與孩子們一起度過一段好玩的、有意義的暑假時光。 ”
距離TULLL2019暑期營越來越近啦！先給大家一段程序！
如果發現程序有bug，請聯繫Alex老師反饋！
這幾天，各位小朋友、大朋友們都躍躍欲試啦，開始追問老師要提前做些什麼準備，熟悉哪些內容。
相信大家都已經收到了老師們的一封信！
利用這幾天時間好好準備吧！
來，我們看看TULLL的老師們是怎麼準備的！
利用週末時間認真準備課程的老師們：
傳說中“水（san）滸（guo）傳”裡的張飛老師：
嗯，靈魂畫手思雨老師，介紹課程體系：
聽完備課情況，露出領導式欣慰笑容的Emma：
陣容齊整的教研、助教團隊，還有在遠程視頻的同事沒露臉兒：
藝術嘛，就是一生二，二生三，三原色；
若有所思的助教同學：課程有點硬核！
趙荻老師桌上，恐怕就是地球科學課上“考古科研成果“吧？
小樣，聽懂了嗎，聽懂了屏幕為啥是空白的呢……
自己同事講的，也得拍下來，回去複習！
哈，這樣的備課每週都會繼續，相信老師們的認真準備，一定會讓課堂精彩紛呈。接下來，讓我們來看看老師們給參加TULLL暑期營孩子們的寄語（節選）吧！
彭瑞文
清華大學終身學習實驗室副主任
暑期營項目統籌管理。牛津大學碩士，英國杜倫大學自然科學學士，擁有10年以上的海外學習和工作經歷，5年以上一線教研經驗。
暑期營除了硬核的科創內容本身，我們將採用混齡教育模式，小朋友們組成一個模擬的“小社會環境”，在這裡共同發現、創造、討論，乃至辯論和衝突，學會協作、磨合、領導、溝通、妥協等，這也是課程的一部分。這需要小朋友們的積極參與、全情投入，也需要大朋友們的理解與配合，用寬容的心態看待學習中的成功與失敗、挫折與衝突，這是成長必經之路。
我們想培養孩子成為富有創造力的終身學習者，那就必須建立起賦能的、成全式的教育生態；即家、校、乃至社會一起，圍繞教育引發社會創新，讓學習更有效地發生，讓人成為人，讓教育迴歸本質。我們希望通過我們的努力和付出能夠帶給大小朋友們一次不一樣的教育體驗、一次難忘的經歷、一次思維上的改變。我們也深深地感謝你們的信任，並且認可我們的教育理念和教學方法！
查思雨
清華大學終身學習實驗室教學研究專員
暑期營A班班主任。北師大教育學碩士，親和力十足，具有深厚的教育教學理論基礎，專題研究兒童計算思維、兒童創造力、玩中學等課題。從事過樂高WeDo2.0編程、Scratch3.0編程等課程教學工作。
這個暑假，我們將與你們利用5天時間，經歷一場“上天入地”的旅程。讓孩子們動手搭建、動手編程、科學幻想、實驗證明，瞭解宇宙科學、地球科學；掌握編程技巧、實驗方法；鍛造科學精神和培養創新能力，在有趣的沉浸式體驗中，不知不覺地你的編程技能、科學思維、設計思維、以及團隊協同、溝通表達的能力都將得到提升。
在這裡，我們將通過自己學習、結對學習、小組學習嚐到成功的喜悅，當然也可能有（暫時）失敗的滋味兒，機器人的編程控制、地球科學的規律，也許你認為那是科學家才能去做的超級複雜事情，也許你也有很多豐富有趣的想法卻不知道如何實現？只要我們一起努力動手搭建、不斷嘗試探索，我們就能夠從“我不會”到“我能行”。讓我們通過這個暑假，成為富有創造力的“X-student”吧！
張飛
清華大學終身學習實驗室課程設計主管
暑期營B班班主任。清華大學iMBA，具有豐富的計算思維、Scratch編程、樂高編程等授課經驗，曾為清華大學附屬小學、清華大學潔華幼兒園、北京師範大學實驗小學等多所學校的學生授課。即將出版《編程這麼酷》一書。
在即將到來的暑期營課程裡，我們要一起完成一個“創新、迭代和充滿挑戰”的工作——從零開始，運用“scratch編程+數字美術+數字音樂”技術，以及產品設計、用戶心理學、項目制學習等知識與能力，共同創作一款Scratch遊戲！
這不是“又一門編程課”，而是非常有挑戰的藝術創作、項目工程和產品創造！你要成為一名“全能創作人”，而不僅僅是做一名 Scratch coder！所以，如果你之前學過 Scratch 編程，很好，但是張老師希望你能有“空杯心態”：倒空你的杯子！讓新的水流進來！如果你是個“小白”，也不用擔心，課程設計就是針對零基礎的孩子的……只要堅持下來，你的收穫與成就感，都將是巨大的、令人驕傲的！
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