5月8日下午，婁山中學數學組桂丹丹老師在初二(2)班完成了一節《梯形輔助線添法探究》的探究課。作為集團學科中心的聯合教研活動，特邀請區教研員付淑群老師和特級教師李正輝校長，區優秀學科帶頭人周未校長進行聽評課指導。
桂丹丹老師的這節探究課，通過添加輔助線，將初中幾何梯形的問題轉化為平行四邊形或三角形問題，讓學生體會圖形變化過程中的化歸思想。同時培養學生觀察，分析和獨立解決問題的能力，提高學生的抽象思維能力。整節課，桂老師教態親切，基本功紮實，板書清晰，表述準確，分析和知識歸納劃過程完整。
課後三校老師齊聚一堂，就“如何完成探究教學，提升教學活力，助力教師成長”這一聯合教研主題，進行了探討。首先桂老師結合整節探究課的完成過程，談到了青年教師在磨課過程的收穫。其次，教研組長王黎明老師結合這次活動的主題，對於在場所有老師提出了：“為什麼要上探究課，如何上好探究課，你上過哪些探究課”三個問題。結合探究教學談到了：如何在低年級探究活動中提高學生的學習興趣，在高年級探究活動中提升學生的思維能力。關注集團教師如何從合格教師成長為優秀教師，甚至成為專家型教師的過程。
區優秀學科帶頭人周未老師對於整節課也給予了高度評價：舉手發言的同學很多。說明課題切入點在學生的水平之中。思路引導恰當，過程順利，能及時鼓勵學生，師生關係融洽。設問恰當，引發學生思考能夠及時小結，讓學生在反思中有所收穫。
區教研員付淑群老師就探究課的幾個環節進行了在場指導。提出探究教學首重研究性，習題選擇要有針對性，層次性。講解題中的幾個環節“析題意，導思路，範書寫，有反思”是否到位，及時總結歸納，並體現出方法的多樣性和側重點。同時，對於教案的規範也提出了要求，比如說教學目標的設置;字體、符號等，要求規範準確。
特級教師李正輝老師也提出了自己的見解，特別提出了：初中幾何教學中為何添加輔助線，如何添線以及方法多樣性，引發大家思考。並提出了若交換例題的位置，更符合思維階梯的順序。並強調了閱讀題乾的過程，語言文字和幾何語言如何轉化。最後並提出了幾何教學中的“學之有理，落筆有據”，建議能夠完成一道例題的完整分析過程。
“集體教研，團隊發展，融合共進”，是婁山中學教育集團數學學科中心秉承的宗旨，在這樣的聯合教研過程中，每一位老師都有所收穫。相信在今後會有更多教學研討的機會，集團校的數學教學水平也會不斷提升。
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