喪偶式育兒?不存在的!大學老師、超級奶爸自述聰明娃養成記

今天這篇乾貨貼,麥兜媽媽邀請身為大學老師的超級奶爸麥兜爸爸來給大家分享。

前面已經分享過一個沒上過幼小銜接的公立幼兒園娃如何在一年級獲得校三好的稱號。今天來說說“聰明”麥兜養成記。

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麥兜就讀的是公辦園,學校嚴格按照教育部門的要求,在小班中班以保育為主、保教結合,教育的內容以生活習慣、動手、分工、團隊意識等為主,帶一點點兒歌、數理邏輯和體育的內容,大班的時候稍微加大了兒歌、繪畫和手工的學習量,大班後期有少量的數字的分合、文化常識等內容,幾乎是沒有任何超前學習的內容。

尊重教育規律、循序漸進

幼小銜接的教育重點在於啟發他們對於小學生學習、生活的嚮往,老師經常組織班隊活動,帶他們參觀小學校園和課堂。

在這種公辦園的教育引導模式下,孩子學習是沒有任何壓力的,而出人意料的是孩子卻對學習慢慢產生了濃厚的興趣。比如:大班下學期的時候,老師嘗試著給他們講了一點點數的分合,麥兜回家主動跟我們分享學習,還主動問很多加減法的數學題,經常進行心算、口算,甚至都開始主動問起乘法口訣,自己嘗試著背誦、計算。

我們在幼兒園時期也沒有任何的教他認字,寫字,但他主動看到書上的字或者路上的招牌就問,問著問著就逐漸認識好多字了,直到有一天他看到一小段話能基本上讀出來的時候,大家都很驚訝。


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每個孩子都是獨一無二的,都有個體的差異性和成長過程的差異性

學前教育階段,孩子空餘時間精力還是比較多的,幾乎沒有孩子不少課外興趣班。幼兒園階段孩子的興趣班,不外乎“藝術、體育、語言、邏輯”這幾大類。我覺得在各方面條件允許的情況下,是有必要選擇其中幾項的,多給孩子瞭解世界的機會。

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怎麼選興趣班?

如果家長比較精通某一方面,也有時間的話可以親自教,自己的孩子自己最瞭解。而文化課程,倒不用那麼著急在課餘時間補充。學習本身都還處於啟蒙階段,有一定氛圍和接觸即可,完全不需要有壓力。

身邊很多孩子學鋼琴或其他樂器。說實話我和麥兜媽也很羨慕,苦於我們既沒有這方面才藝也沒有意志力陪麥兜練下去,所以沒報班。但不是說音樂不重要。

專業的事情應該交給專業的人去做。麥兜幼兒園階段的興趣班有樂高、英語、游泳和擊劍,後來增加了美術和親子芭蕾。

麥兜各種興趣班的效果還是比較令人滿意的。就拿游泳來說,親子游泳上了差不多20節課,他學會潛水並愛上潛水;我陪他上到親子游泳40多節課的時候,在麥兜的鼓勵和促進下,老父親十幾年遺憾沒學會的游泳全學會了並且跟他一樣愛上了游泳,麥兜也開始進入獨立游泳班的學習並且享受各種泳姿的樂趣。在我倆的影響下,麥兜媽也跟著教練學會了蛙泳......

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選擇興趣班的初心是什麼?

當然是興趣啊,喜歡並且讓自己和身邊人都感興趣並且享受樂趣才是最重要的。

很多時候作為家長,我們也會有盲目性,忽視了每個孩子都是獨一無二的,都有個體的差異性和成長過程的差異性,其實真的沒有必要給孩子框定一個成長軌跡和興趣愛好,可以廣泛涉獵,最終尊重孩子的主動性和自我選擇並堅持下去。

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健全人格,保持自然的求知慾望

麥兜的成長過程中,我因為喜歡陪他,主動放棄了好多自己的事情,儘可能接送他上下學。在這些時間中,他特別喜歡問我各種各樣的問題,有的問題比較複雜,按照傳統的教育理念就會認為不要問或者他們不會懂,就敷衍塞責過去,但爸爸的態度都是儘可能生動些詳細些給他一個比較滿意的答案。他會繼而去跟著思考,漸漸領悟其中的道理,這對孩子來說就是一個思考學習能力螺旋狀上升的過程。

我也很喜歡跟麥兜聊天,儘管孩子的很多話是無意義的、簡單而重複的,這其實是鍛鍊他表達與交流的絕好機會。

麥兜入學前大家都擔心他有可能因為沒有真正經過系統的幼小銜接學習,而自信心不足,但後來看來這個擔心是多餘的,孩子進入小學後對知識和學習的求知慾望十分強烈,每天都熱情飽滿地應對學校裡的各種任務。

回頭看來,這些不經意的舉動(在一些傳統觀念中是過度關注、溺愛孩子的行為),其實是尊重孩子的同時,健全了他的人格,提升了他的心理承受能力,保持了他自然的求知慾望。

在孩子年紀尚小的時候不給他過多的學習壓力,尊重孩子最自然的求知過程,有問必答,不能因為忙碌或心煩的時候拒絕回答孩子反覆提出的問題,他是在嘗試去請教大人,孩子的心理狀態是特別脆弱的,他比成年人更害怕被拒絕,如果不小心拒絕了他的求知行為,他就在心靈深處失去了對求知的渴望。

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當然,孩子的健康成長尊重其個體固然重要,學習也不可能完全是笑聲和充滿快樂的。拿麥兜來說,上面說的大部分的學習是潛移默化之中完成的,在大班下學期的後半段,大家也有意識地每天給他放學後在家完成一點點數學、書寫、閱讀的任務。說實話,落實起來也很艱難,但是還是得一天進步一點點的態度去堅持,對於寫字的習慣是費了最大力氣去糾正的,因為他從小喜歡亂寫亂畫,握筆方式問題很大,也很難改,這個細節家長需要稍微注意一下,但也不是太大的問題,因為孩子手指的力量要到5-6歲才能達到標準握筆的要求。

關於孩子閱讀習慣養成和語言能力的培養我也有一些感受,這些習慣與能力應該集中在1-3歲就開始逐步形塑,當然因為個體差異,3歲也不算遲。任何時候,只要開始,都不晚。


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