相信大學老師都知道在撰寫論文之前閱讀大量文獻的重要性，也明白在看文獻的同時做筆記的事半功倍。那麼，如何做筆記才更有效率？幾個要點可供大學老師參考。
1.確認哪種類型的概念是筆記重點
首先，檢視欲研究主題的已知事實，瞭解其思維範疇及論述。可以參考課堂筆記、教科書、百科全書或其他資料來源。
其次，試著簡單列出預計閱讀資料應解答的細項。這些子標題能幫助讀者不失焦，也是相當實用的筆記標籤。
再次，選擇一個感興趣的切入點，建議由已知有爭議空間的角度下手。接著，開始撰寫自己的研究問題。這個問題應包含歸納、演繹和資料蒐集兩部分。此時，甚至可以先擬好一個初步解答，作為暫定的實驗假設。
接下來，便能開始尋找合適的閱讀材料，例如：哪些已知事實及理論能幫助自己回答研究問題，哪些他人的意見與論述能協助判定研究結果是否適切。
2.避免抄寫過多內容
筆記上只應出現和研究主題有關的概念，總結（而非抄寫）相關敘述，改寫他人論述只是浪費時間。
避免過度依賴劃線等重點標記。選擇最重要的概念作為標籤或子標題，其餘則用自己的話說明，也可以在頁緣（或使用自粘貼）用自己的話寫下說明筆記。
只有以下情形應完整記下精確文字：該概念已設計成好記、清楚的名詞；若為此情形，論文中亦應正式引用。
3.有效地為筆記做分類標籤
養成以編排書目的順序編排資料的習慣，節省日後綜合各種資料時重新整理條目的時間。以作者姓名與頁數編排筆記的另一好處，是撰寫論文時，若須標出參考資料，只需再補上出版資訊。
儘量試著將筆記紙／卡上的各條目維持分離與獨立。這麼做能讓筆記不失焦，往後重新組合亦較方便。將筆記條目完全打散，利用自己的表達方式將其重新連結，是極具成就感的經驗。
筆記各條目間留下空白，以便日後加註。重新閱讀筆記時，補上自己對內容的相關疑問、回應及交叉參照等。這些評論內容能形成論文初稿的原型。
4.閱讀時，避免想著記筆記
記筆記很容易成為一種機械式的習慣，抄寫文字，卻對加強記憶內容沒有什麼幫助。因此，試著將閱讀的文章內容分成片段，每看完一段就闔上書，試著回憶內容，並寫一段總結。如此一來，閱讀吸收的內容得以藉由回想這個動作強化。
這麼做也有另一好處：在準備要寫總結的心境之下，會發現自己的閱讀效率變好，分析力變得更強，對所謂“重點”的敏銳度也更高。試試看，你就知道了。
來源：麥可思研究、社科學術圈、社科智訊、募格學術等。
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