烟竹塘风情
作文教学是小学语文教学的重点和难点，教小学生作文一定要注意以下问题：
第一，注意积累生活中的写作素材。
学生只要处处留心都不缺乏写作素材。比如朋友啊，邻居啊，广播电视啊，这些都可以给我们提供有用的写作素材。比如农村学校，校园活动有限，有些写作素材在日常生活中很难体验感知，阅读量很少，知识面和见识面很受限。所以通过看电视、听广播、读课外书积累一些写作的素材。积极引导他们品读好书，把好词好句摘抄下来，进行整理积累，学会品读欣赏。经过筛选把有用的，有意义的或者有趣的内容写到作文当中去。 
第二，注意培养学生的观察能力。
只要仔细观察写作素材应有尽有。比如花花草草，动物，哪怕是一朵云朵只要仔细观察，做个有心人就会发现生活中有许多美丽的瞬间，这些都是很好的写作素材。比如写一个你熟悉的小动物，你就可以观察动物的动作神态，或者它的生活习性，对动物有一个细致了解，都可以写到作文中。比如写人的作文，把自己观察到的人的外貌、动作或者言行，把自己的真实感受写出来，就成了一篇成功写人的作文。作文的选材来源于自己的生活，真实又能给人很亲切的感觉。不经意间就能写出很好的作文！
第三，注意激发学生写作兴趣。
兴趣和爱好是小学生写作文的动力，要想让学生爱好写作文，必须树立他们的自信心，使他们认为自己有能力，有水平，有自信。在评点作文时要抓住作文中的闪光点，比如一个好的开头，一个很自然的结尾，一个好的语句，哪怕是一个精彩的词语，都要给予表扬和鼓励，让他们感觉到自己的成功。来增强学生的写作自信。 
第四，恰当适用范文。
一是阅读教材，二是学生的佳作，三是教师的下水文。三种范文交叉使用，可以收到满意的作文教学的效果。 
小学生写作文做到以上几点就不难写出一篇好的作文，希望对那些感到对作文迷茫的孩子们起到一定的帮助！
妞妈教育心得
作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现。小学生作文是一种综合性的练习作业，要求把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。语文老师教小学生作文确实是一件头痛的事，因为小学生的所见、所闻有限，而且所积累、理解、运用的词句不多。因此，我个人觉得，教小学生作文时，要注意以下几个方面的情况。
一、有具体的内容
学生写一段话或一篇文章，内容要具体、实在，要让事实说话，不说空洞的道理。例如《一场精彩的演讲比赛》，一定要把“精彩”的部分写细，即把重点参赛人外貌、语言、动作、表情等进行具体的描述。
二、有明确的中心
学生作文时，要围绕一个意思来写，文章的内容要集中、明白，让人知道是为什么而写的，要表达一个什么想法，说明一个什么问题。例如《我为自己喝彩》，就是要以自己成功做某一件事而感到骄傲为中心。
三、有真情实感
学生在作文时，不管是记叙还是描写，都要表达自己的真实感受，不说空话、套话。例如《我的榜样》，不要用“他学习刻苦，做人诚实守信，助人为乐”等这样概括性的语言，而是要把他如何刻苦学的过程写实，把他诚实守信的具体事例写清，把他助人为乐的实例写明。
四、重点要突出
学生写作文时，要分清文章主次，不能记流水帐。主要的部分要重点、详细地写，次要的部分要略写。例如《幸福的一天》，不要把这一天中所有的事都写下来，而是要把自己感到最幸福、快乐的那一件事或那个场景写下来。
五、条理要清楚
学生写作文时，要按一定的顺序来写，如按事情发展的先后顺序、时间的先后顺序等来写。条理要清楚，前后要连贯，使人一看就清楚明白。
六、要会选词用句
学生在写作文的过程中，要用恰当的词语、句子来表达自己的意思。例如，我全身被冰冷的雨水淋湿了，把“湿”改成“透”更好，或把句子改成“我像刚从冰冷的池塘里拔出来似的”更生动形象。
七、展开自己的想象
学生在写作时，要能够从实在的事物出发，发挥自己的想象，使作文的内容更丰富、生动，当然想象的内容要服务于文章的中心。
八、整理修改
作文写完以后，要进行整理修改，疏通语句，改正错别字及用错的标点符号等，把自己的文章改得更好些。
烟竹塘风情
写作基本上是以下四大步骤：
一、列大纲，理清思路。想好开头、结尾怎么写，要写哪几件事，重点写哪件。
二、确定写作结构。比如是总-分-总还是先总后分？
三、详略得当。确定好详写哪一部分，略写的是哪些部分，一定要突出重点、主次分明。
四、上述3点准备好就可以动手写了，写完检查错别字、病句。
至于想拿高分作文，要靠学生自己平时大量的阅读来积累好词好句和写作材料，老师也没办法。
有数则美
教导小学生学习写作文，看似简单实际不容易，简单是因为大人们，不管父母家长或老师，大人们自己长大了，往往忽略了孩子的接受程度，以及孩子的基础能力，经常大人都是高高在上的在要求孩子，大多数情况或大多数人都没有真正考虑到孩子的具体状态，或者是大人们都是考虑的还远远不够。
小学生学习写作文，虽然教导孩子练习好作文不容易，实际上操作方法还是真的很简单，重点核心在于是不是有长期有效的坚持，如果没有恒心，请问还能做成什么事呢？孩子有没有恒心，根源还是在父母有没有恒心持续性督促和指导，世上有几个父母敢理直气壮没有丝毫惭愧的说，我对于孩子的帮助是绝对有效和真的尽力了？
如此说来，教导孩子写好作文，难道就成为一个无解难题了吗？答案肯定是否定，接下来就详细说明具体方法，如果谁愿意参考并且坚持的话，也许就能有机会获得相应改变。
写作文肯定需要素材，而积累素材是学习写好作文的基础。积累素材需要有良好方法，绝不是说盲目的乱采集。首先需要 培养起来孩子日常生活中的好习惯，可以不同方式不同切入点，先从一些任务式的去完成开始，不要总是强化这是在教导他（她）学习写作文，而是尽量以不知不觉的把这个步骤带入孩子日常生活。
举例说明问题：给孩子安排一些业余兴趣小任务，比如说去采集植物标本，可以打着教导孩子玩的更有意义这类旗帜，比如说每天在家写学习也没见到你学习有进步，本周周末去玩一件有意义的事情，采集多少种树叶，分别要把这些采集到的植物标本做详细记录，同时告诉孩子怎么做记录，记录完了告诉孩子，还应该写一份研究总结，同时告诉孩子怎么写，孩子之前的记录和现在的研究总结，一定要在要求的时候，详细和简略的程度和孩子当时程度要适当，写的时候不要父母说一句孩子写一句，这叫变相抄袭，而是父母提前想好篇幅和内容框架，让孩子按照这个框架去自己写，然后进行指导，某些内容需要修改的时候，也不要直接告诉孩子如何修改，而是把某些内容几乎是递到眼前，但是就是不说破，根据孩子能力也不能太简单那种递到眼前，而是应该略微还是有一些难点的感觉，只不过是绝不能让孩子发觉这好像就是开卷考试，孩子的认识里是自己动脑筋想到的答案。下一周换花样，不管是变换形式或改变项目，还是照虎画猫复制这种模式。也可以连续两三周都采集植物标本之类相同任务，根据情况灵活掌握，不过不能一直都是那一个项目，给孩子的观念里是营造一个下周都不知道又有什么新任务的效果。
写作文需要长期练习，持之以恒的落实练习非常重要。刚才也说了，绝不能让孩子意识到是培养他练习写作文，这点根据不同孩子的情况灵活掌握，有些孩子也可以说这是在教他（她）培养起来如何观察，和怎么样练习写日记或写作文，最好是刚开始很久都不要点破，至少是在孩子对这种隔三差五的课外小活动，或者说是周末玩耍的业余爱好，良好习惯和浓厚兴趣培养起来以后再说，只要是没有影响日常功课的前提下，可以力争达到孩子这些兴趣越浓厚越积极越好。这是周末的业余爱好的培养。
周一到周五的时候，可以通过别的方式实现，也可以说是日记也可以说不是日记，最好是根据需要不要有练习写作文或写日记的那种概念，因为只要关于学习，孩子们都很排斥，越是学习差的孩子越排斥写作文写日记，所以父母最好是打死都不承认这是在练习写作文或写日记。
每天孩子放学回家，要养成和孩子聊天的好习惯，短暂的一会功夫，以最短的时间，让孩子说出在学校经历或看到听到最多的事情，然后让孩子把这些事情记录下来，刚开始可以类似流水账那样，然后若实在过度低于当时孩子的水平程度，可以指导进行修改，不需要写日期天气等，所以打死都不承认这是日记，内容和学校的作文还是有差异的，所以也不承认是作文。由于和孩子有聊天，知道大概孩子经历或听到看到什么，这样就容易给孩子修改“流水账”的时候进行指导。
周一到周五的流水账练习，每天最好是不同形式来实现，也可以说不同借口来实现，孩子若说这不明明是日记啊，就说我认为根本不是日记，我只是希望你渐渐的养成懂得如何观察如何学习的好习惯。周末的兴趣培养之类的小任务，可以周六完成采集标本和简单记录，周日写总结之类。
写作文需要有良好的习惯，为了写作文而写作文，可能往往事倍功半。前面其实已经提到了，大多数情况下，越是成绩差的孩子越排斥写作文写日记，我们想要培养孩子练习写作文的习惯，就需要开动脑筋变换思路，通过不同的方式来实现练习的目标，练习的方法可以多种多样，如果能把孩子的玩耍巧妙利用，让孩子在玩耍的同时，不知不觉的做到了学习，这样的学习效果才有可能事半功倍。
刚才提到说不承认这是练习写作文或写日记，主要就是希望打破孩子为了完成任务而做相关的练习，只要是经过一年两年三年或更久时间养成良好习惯，同时这原本也是厚积薄发才能出现的实质性提升，不管是观察能力或写作能力，都是冰冻三尺非一日之寒的体现，这些地方需要父母注意给孩子变换方式灵活解答一些疑问，比如说这是希望培养他（她）观察能力和学习能力，再或者也可以给孩子说，爸妈一直觉得你有成为学者的潜力，我们经过几年的坚持练习，到时候看有没有成为学者的可能等等。
这里只是举例，具体需要灵活变通，总的来说就是希望实现，孩子不知不觉的培养起来善于观察和主动练习写作的好习惯。
父母还可以给孩子经常寻找或创造，一些各种可能有用的学习机会，比如经常找一些故事给孩子讲故事等也算其中之一。其他类同，依此类推。
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圣莲学堂
这是我自创的趣味体验作文法，这么教，孩子作文进步快，而且热爱作文，成为未来小说家也可能！
从中国解放到如今，中国的大文豪少了。为什么？国人的写作水平下降！国人的写作水平下降，我们的文化如何传承，如何发展？重视民族的写作素质，是一个很重要的问题。如今，孩子们的作文存在很多问题：\r\r1、一说到写作文，孩子们就害怕，因为无从下手。写作过程是“挤牙膏”的过程，想到一点写一点，多么痛苦的学习过程！他们多么需要一种良好的作文方法让他们“脱离苦海”。\r\r2、写作水平逐年下降，孩子们的作文说的是白话、空话、假话，写的是流水账。老师让孩子写的都是孩子们不太熟悉的，或是引导不得法的材料，孩子们没有真实的体验，自然就写不出来好文章。没有体验就没有观察，没有观察就不能写好文章。 \r\r3、写作表现手法缺乏创新。表现手法单一，都是单一的平铺直叙式，没有新意。缺乏创新性思维，这是严重影响民族发展的，因为创新是一个民族发展的不竭的动力。\r\r4、教师教作文的方法不当。我曾经问过许多的孩子：什么叫观察？没有一个孩子能正确全面回答。孩子连什么叫观察都不知道，如何会写作文？？很多语文教师在作文教学中根本没教孩子怎么观察？怎么描写？孩子没有作文的方法，当然“无米下锅”。\r\r小学是孩子们学习写作的起始阶段，如何提高孩子的作文兴趣？如何让孩子们把作文写得具体生动？这对提高下一代的写作素养意义重大。趣味体验作文，“趣味”是表象，重在通过趣味活动吸引学生，“体验”是本质，体验越深，观察越细，作文也就越具体。“蒙面击剑” ，“划拳”， “超级铁蛋大赛”，“ 做哑剧”，“ 魔术”，“ 高空飞蛋”……这些都是趣味体验作文创设的情景，孩子们玩中学，学中玩，真正是快乐地作文。本人研究趣味体验作文法多年，使很多的孩子从中学会了观察，学会了描写，爱上作文，作文水平很快提高。\r\r趣味体验作文三大优势：\r\r1、增强学生对写作的兴趣。“兴趣是最好的老师”，趣味体验作文的形式灵活多变，可以是教师演魔术，可以是学生演小品，可以是猜谜语比赛，也可以借用现代的媒体进行各项活动……总之，凡是学生参与面广，能“活起来”、“动起来”的内容皆为趣味体验作文的教学内涵。“趣味活动”是学生被趣味体验作文吸引的粘合剂、兴奋剂。创设丰富多彩的教学情境，带着学生去体验，去观察，去描写。让学生爱上作文，敢于投稿，发表习作，体验成功的快乐。\r\r2、增强学生的切身体验。体验是个体获得经验积累最直接、最有效的途径。而个体积累的丰厚程度又直接制约着其思维和表达的流畅性。生活是作文的源泉。没有参与，就没有体验。现在学生的体验能力、观察能力都很差，孩子们生活在“水泥牢笼”之中，生活在家--学校两点一线的奔走之中，他们的生活空间狭小，没有写作的素材，没有亲身参与，没有真实的体验。学生在活动里既是参与者，又是旁观者，还是评论者，多重角色的不同感受，为孩子即将进行的写作提供了大量真实、深刻的写作素材。\r\r3、系统地进行趣味体验作文法\r\r小学低、中、高段教师作文教学的系统整合，使作文教学在整个小学阶段具有系统性、连续性、可持续发展性。\r\r（1）、情境设计趣味为先。按照小学不同的年龄阶段，设置适合不同年龄儿童的趣味游戏活动，寓教于乐。低年级适合的活动：桔子、塑料扇子、吹泡泡、我们都是木头人……\r\r中年级适合的活动：谁是大侦探、新型录音机、明七暗七、小品……高年级适合的活动：我猜猜猜、魔术、蒙面击剑、高空飞蛋、小品、哑剧、“打排球”……\r\r（2）、活动参与观察能力培养为重 。第一堂课就是“六觉观察法”的传授。六觉是指：视觉，用眼看，侧重事物外形、形态的观察；听觉，用耳听，侧重声音的观察；嗅觉，用鼻闻，侧重对气味的观察；味觉，用舌尝，侧重味道的观察；感觉，用脑想，侧重对事物比较分析方面的观察；触觉，用身体接触，侧重直接的感受的观察。从静物观察到动物观察，从小物件到大物件，从根本上解决学生不会观察的难题。\r\r（3）、教学过程循序渐进。教学设计有梯度，低年级学生侧重片断训练，不会写的字用拼音，训练内容主要是游戏和看图，这和“快乐阅读”关系紧密。中年级训练要求是写多个段落或者是整篇，高年级要求写篇。从训练观察能力着手，从训练写作脉络着手，从把握重点着手，从个性作文着手，从易到难，分解训练难点，循序渐进。\r\r（4）、注重思维的连贯性、迅捷性。在趣味体验作文教学过程中，注重让学生40分钟定时（定闹钟）完成作文，为了保证写作速度，当学生作文过程中出现不会写的字时，不提倡问字，提倡用拼音代替。出现笔误时，不提倡用涂改液涂改字迹，提倡用修改符号修改。确保学生的思维全神贯注，全速作文，高效作文。学生在一次作文中，就有一次专注、快捷、高效的作文行为积累，长此以往就能形成习惯。\r\r（5）、注重阅读能力训练。提倡每个学生准备“采蜜本”，随时摘抄好词好句好段。提倡“快乐阅读”经典文学作品，教给学生“有效阅读”方法，有意识进行语言积累，语言素养的提高才是作文水平提高的重中之重。\r\r二、趣味体验作文操作流程\r\r下面以《讲台上的魔术师》为例，谈趣味体验作文的操作流程。\r\r①参与活动。教师准备为学生表演烧字猜字的魔术。教师让学生猜一个谜语（谜底是魔术师），教师出教室请一位魔术师，结果魔术师是教师本人。开始表演魔术。教师让学生报十个名字，结果只在十张纸条上写一个人的名字，然后教师让学生抽走一张纸条烧掉其余九张，轻松报出学生抽走的纸条上的名字。让学生分组讨论教师在哪个环节上做了手脚，学生运用集体的智慧破解魔术。还可以让学生上台表演魔术。学生谈本堂课中所受到的启发。\r\r②列举提纲。引导学生谈谈把这次活动写成作文可分哪几步来写，列出提纲。提纲中必须让学生自己为活动后的作文定题目，确定重点。\r\r③口述活动。口述活动的全过程及观察方法的指导。中年级的口述过程可较详细，高年级的口述要简略一些，以避免千文一面。口述中要注意重视观察方法的指导，引导学生观察场面，观察重点。口述要有侧重，本次魔术表演侧重对学生或教师演魔术时的动作及学生每个活动环节的心理活动的描述。\r\r④快速作文。作文之前还可以将好的词语供学生选用，也就是用一个细小的环节“妙语超市”。学生动笔前强调本次趣味体验作文训练项目——心理描写，动作描写，将这两项板书出来列入提纲。\r\r⑤评讲作文。学生有兴趣作文后，可进行鼓励，将每次趣味体验作文当成一次小作文竞赛，奖励面尽可能大点，特别对差生要设一个进步奖，鼓励差生不放弃对写作文的努力。在培养学生作文兴趣的同时，培养学生作文的成功感。\r\r趣味体验作文的设计必须遵循儿童的特点，能自然吸引学生去观察、发现、思考，如自然科学类的活动《鸡蛋浮上来了》等；游戏类的活动《画鼻子》、《变魔术》、《蒙面击剑》等；室外实地观察《秋天的田野》、《我们的校园》等；实物观察类活动《我心爱的小玩意儿》……这些活动不但能令学生玩得高兴而且也令许多学生大有收获。趣味体验作文便于组织，强调趣味性，强调实效性和可操作性。（许多活动设计尤其适合家庭，一方面给家庭带来欢乐，一方面给孩子们带来有趣的写作素材，一举多得！）\r\r操作步骤基本同上关键是能满足学生的心理需求，为学生写好作文搭一个梯子。是让学生成为“要我写”抑或是让学生成为“我要写”的写作状态？所有的语文老师只有一种选择，选择激发学生写作内驱力的“我要写”状态，必须创造性地进行趣味体验作文教学。因为这样，你的引导才能真正发挥作用，学生才会“启而能发，发而乐写 。”趣味体验作文是作文教学中必不可少的教学形式，是学生乐于追求的作文教学方式，也是学生内心的呼唤。
逸风小学快速作文
作文是学生运用语言 文字主观能动地反映客观现实，表达思想情感的过程。长期以来，怕写作文，厌写作文，已成为小学生作文严重的心理障碍，导致作文教学高耗低效，成了小学语文教学中的一大难题，一直困扰着我们许多小学教师。 那么如何帮助小学生克服怕作文、烦作文的心理，从而不怕写作文呢？又应该注意哪些问题呢？在大语言观和语文新课程标准所体现的一些新的教学理念的指导下，我在作文教学方面的一些有益尝试，收到了很好的效果。
二、加强课外阅读活动，提高学生的文学素养，积累丰富的写作素材。鼓励、组织学生订阅适合小学生阅读的报刊，相互借阅课外读物，增加阅读量，并如实填写阅读报告单，定期举办读书汇报会、故事会、向你推荐一本书等活动，以激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。建立在阅读基础上的作文，必然是有后劲、有活力的、高效的。
三、开展丰富多彩的练笔活动。小学生作文是一项重要的语言实践活动，语文课程标准明确了它的性质是练笔。实践证明，作文课上，先开展一些孩子们感兴趣的活动，再以此为练笔内容，小学生往往非常愿意接受，并能倾注情感，活跃思维，写出好的习作来。比如：先做后写、先画后写、先演后写、先编后写。。。。都是比较让小学生们喜欢的练笔活动。
四、要多给学生以作文成功的体验。为了让学生能及时、充分地享受到作文成功的体验，首先，我们要作文的起点和要求，精心构建作文的平台。我们应该让学生感到：写作文我能行。其实，教师要用欣赏的眼光看待学生作文，要用儿童的眼光看儿童的作文，而不是一味地挑剔、批评。要懂得欣赏孩子特有的原始、稚拙、可爱的语言以及新奇大胆的想象。教师评价的语言应该是欣赏的、商量的和富有建设性的，修改的意见也应该是委婉的、中肯的，而不应该是讽刺、挖苦的和空泛的。第三、每学期由学生自己选4篇认为较好的作文参加各种征文活动，参加各类作文竞赛，都是让学生享受作文成功喜悦的好办法。
高明的教师会让学生在不知不觉中学会作文，写出文通字顺、表达真情实感、充满童趣的习作来。并且在不知不觉中开始喜欢作文、乐于作文，这是我们每位小学教师始终追求的一种小学生作文教学的境界。深入到儿童的内心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜欢的，所乐于接受的。在作文教学中真正地关注孩子的生活，关注孩子的发展，才能帮助孩子们克服怕作文、烦作文的心理。这样努力去做了，我们就会发觉学生的作文水平已经渐入佳境了。
其诺无穷
个人认为要写作文，先要有基础练习来积累使用经验，可以先从短文练习写起，比如日常生活中的小事，课业学习的想法，团体活动的收获等等，让学生先从自己熟悉的角度去了解怎么把事情讲清楚。
掌握“讲清楚”之后就具备了最基本的叙事能力，之后再逐渐学习运用修辞手法和写作方式。这些都是需要阅读量和练习来提升的，属于一个逐渐积累的过程，需要持之以恒。
总而言之，我认为对于初学者来说，先打好基础是非常重要的，熟练掌握基础是向更高一级进步的敲门砖。同时也可以从基础练习中发掘学生的不同写作倾向而加以引导，从教师角度来说，既能保证整体水平，又可发掘具备写作才能的苗子，可说是两全其美。
每天走完三千步
教小学生作文应该注意的几个方面
鄂罕牧营
11分钟前
1，引导孩子作文的趣味性。
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小学生刚放暑假，是教小学生作文的最好时候，不能肓目的为了作文而作文，而是让孩子潜移默化的学习写作文。什么快乐作文，还是人为的带领孩子去写真，等等，一切说教式的作文方法都是让孩子头疼的事情，孩子放假最感兴趣的事情就是玩，这时家长要多动脑筋，利用孩子贪玩心里，有目的领孩子游山玩水，提前告诉孩子去那里玩，这时候可以和讲条件，让孩子找出学过写山水课文，抄一篇，去一个地方玩，孩子这时兴趣多多。
2，从筒单上下手，教孩子先写地名介绍。这时候家长可以参与，搜索地名人文知识，并用手机帮孩子拍照。
3，以景托物，培养孩子观察能力。这时候家长教孩子山水结构，植物名介绍，增加孩子自然知识。
4，游山玩水，与教与乐。如果领孩子去旅游，让孩子开眼界，也是教孩子作文的好办法，咸少孩子作文出现闭门造车。
5，遇到名人故居，给孩子多讲名人作品，名人故事，启蒙孩子文化知识。
6，遇到名小吃，让孩子吃的同时，观察劳动，让孩子知道，劳动创造人。
7，感谢生活，有感而发，让孩子写下自己的真实感受。
如果你注意了这几个方面，你的孩子，小学作文一定会有质的飞跃。
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