前幾日，兒子上大學放假回家，和他聊了一些關於教育的話題，當我說到我的時候，他說以後再教育弟弟（相差九歲）不能再出現以下這些問題了，之後我反思良久。
你才多大，不行！
我家這孩子太調皮，麻煩老師能管嚴點兒。
筆記呢？又不記，怎麼能學好。
你怎麼作業寫這麼慢，能不能快點！
媽媽，您讓我自己試試。
為啥你不學學xx。
公交車上，一約五歲童正在母親睡覺突然被司機急剎車驚醒，哭鬧不止，其母拿出飲料止其哭鬧，這小孩愈演愈烈，和媽媽撕扯起來，奶昔撒得滿身都是。當時作為小學老師我實在看不下去，給他了一個眼神，立馬就不鬧了。如果不是親眼看見，我不會相信，五歲的孩子還會有這樣的舉動。在母親的百般照顧下，孩子正逐漸喪失了一些生活技能還有一些必要的品質。
“你才多大，怎麼能出遠門呢？”兒子在十二歲的時候，我的朋友要帶他去上海玩玩，看得出來兒子很高興“舅舅要帶我和孟哥（朋友家的孩子）去上海玩。”我卻說，這麼遠的路，說什麼都不行。
“你筆記呢？”每天晚上兒子拿出筆記本讓我檢查，一天比一天薄。直到前幾日兒子和我坦白“我上課畫畫撕掉了”才知道這個驚天秘密，可把我弄的哭笑不得。
望子成龍，望女成鳳。和大多數媽媽一樣，我也希望我家孩子成人成才，生怕他在班級裡自甘墮落，被老師忽視，於是請老師吃飯，只求老師多關心我家的孩子。
可是通過孩子的回憶，這並沒有對他起到什麼幫助，由於孩子的動作完全失去了自由，到最後完全依賴老師與我的督促完成作業，可想而知這作業質量有多差。還記得當時老師頻繁打電話給我，到家我強壓怒火和他心平氣和交流，但都於事無補。
在這一階段，要強的我一想到自己朋友家的孩子成績優秀，乖巧懂事，就常常把小云掛在嘴邊，“你平時和小云多學學，你倆從小玩到大。學習上多請教請教他。”
“媽，你讓我自己來，能不能不要干涉我學習了，你只管做你的事，我給你成績。”那天我又在數落他的時候，他突然冒出了這句話。我氣急打了他，可他仍然堅持，在他的眼神中我最終無奈妥協。當時我也不知道這麼做是好是壞，他以後會不會恨我更，
我託了關係，應他要求復讀一年，這一年沒有什麼過多的言語。我當時聽他爸的話就沒有理他，成績一天比一天好。雖然沒有考上什麼好的高中，但也勉強讓我們揚眉吐氣了。
無論是作為一名母親還是一名老師，反思良久，結合幾年的教育經驗，分享一些經驗。
1.孩子愛上家了嗎
學校是孩子工作的地方，而家是孩子永遠的避風港，孩子回到家，和父母說出在學校的開心事和受到的委屈。因此不能讓孩子孤立無援，父母更應該考慮在理解孩的角度上教育孩子，
比如“在學校裡有沒有什麼事要和我們分享呢？”而不是“今天在學校有沒有闖禍？”
“作業多嗎？”而不是“作業寫完了嗎？還在那磨蹭”
“老媽今天要學做些菜，快點寫完，幫我嚐嚐味道。”而不是“快寫，不要又寫到三更半夜！”
……
2.學習也是工作，emmm你們工作累嗎？
孩子在快樂的時候，他學習任何東西都比較容易。——斯賓塞(英)
工作很累了，不要再給他們壓力了，我每天那麼多電話要接，除了老闆，誰再給壓力我都會給他臉色看“你行你來啊？”更何況這些小孩子了。
3.誰沒過犯錯啊，多一點點耐心唄
不管是在學校還是家裡，娃犯錯了，都要問問他原因，屈打成招，孩子的逆反心理會爆炸的。現在這個小的，除了感情脆弱點，性格要比那個大娃要開朗很多，有一次他爸爸酒喝多了，他跑來跑去我們都不知道他要幹啥，翻箱倒櫃的找解酒藥，打碎了杯子。這一切原委，都是打他後問他說的。棍棒教育是可以的，可是要三思後行。
4.成績只是一個結果，孩子努力了嗎？
.一個人在學校裡表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對於你所學的是否心裡真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣
——中國 鄒韜奮《工程師的幻想》
現在應試教育，讓我們盲目的去關注孩子的成績好壞，然後認同和否認孩子一切，孩子努力了是他們知道學習有多重要，多麼可貴的品質。
至於結果，這又要有方法作為支撐，但別那麼看重孩子成績，相信我他們比我們更著急。而我們能做的就是理解，然後幫助他。
5.讓他自己來吧，學習只有他自己知道。
讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。
——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
有時候學習只有他自己知道，幫的忙不知道還有沒有用。我幫他整理書桌，可是後來他很多東西后來都不知道放在哪了；我讓老師對他嚴厲，他後來不去自主學習。
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