事件頻發，也許責怪個別家長或教師並沒有多大意義。教育的走向不是由幾個人決定的，它受社會大背景、大氣候影響。為理清頭緒，我們回顧往昔。
唯“分數論“之風颳起時，有些人把分數看得比命都重要，一個勁兒歇斯底里地喊“分數掌控命運！分數就是一切！”的論調，同時一個勁兒地拼命學習。說實話，在以前有那麼幾年的確如此，只要考上了中專以上的學校就相當於端上了鐵飯碗。
然而，此一時彼一時，早已風光不再，可人們對“分數“的熱情絲毫不減當年。我們回到現實拷問自己，低幾分怎麼了？真的那麼重要嗎？難道這一輩子就算完了嗎？如果高几分就改變一生的命運了？掙扎了幾年終於考上大學又怎麼了？有工作了？不受苦就有錢花？不少大學生不也逃課掛科被退學？也許話不中聽，但是在每次事件發生後，人們確實這樣想，卻在平時不這樣做。說什麼無奈了，別人都在爭分數，只有我一個人不在乎嗎？
為此，有多少人為孩子學習操碎了心，花光了錢，可謂耗盡一生，甚至說什麼活著不就為了孩子。為了孩子，必然關注孩子的未來發展，關注發展就要立足當下，只有從幼兒園開始成績一直好。學習！學習！再學習！這是家長對孩子的人生規劃。
可是孩子呢？畢竟學習是他自己的事不能替代，扛壓也是他自己的事只有自己扛，孩子能不能理解家長？想不想學習？有沒有意志力？是不是想學就能學好？能承受多大的壓力？答案是因人而宜。
不知何時起，“不要輸在起跑線上"，“請逼迫孩子優秀”，“今天不努力，明天找工作”“青春是拿來拼的，不是用來揮霍的”的心靈雞湯灌輸下，乍聽很有道理，卻使人逐漸迷失了方向，失去了分寸。
不要輸在起跑線上，就要從幼兒抓起努力跑。人生的馬拉松，誰能一直毫不鬆懈地跑完一生？
請逼迫孩子優秀，是的只要優秀了結果可想而知。但是“逼“就能優秀嗎？何況有的人能逼，有的人不能逼。非要趕著鴨子上架，做自己不想做，做超越自己能力範圍的事，“逼“下來的結果能正常嗎？
因為根本不考慮孩子的自身情況，強制給孩子帶上了沉重的“枷鎖”。這樣，教育“過度競爭”就煉成了，也給社會教育帶來一系列問題：諸如上學難、擇校、擇師、補課、送禮、乃至後來對教育的反感……
呼喚理性教育，迴歸自然生長。
所謂“自然生長“，不是純粹不管，也不要過度干擾和強加，而是要以一顆平常心對待，按照孩子自身情況（包括興趣、學習能力、意志力及受挫承受力），尋求順應孩子本身條件的發展，爭取符合孩子的進步。自然生長，更能身心健康，更能發展或補足孩子的其它方面能力，更能適應自然與社會環境，是一條走向“全面發展“康莊大道。
有人倡議，中高考增加音體美考試，很理解用心之良苦與無奈。本來很正常的教育教學的事兒，因為抓成績而加重負擔地考試？不也不正常嗎？
讓教育教學正常發展，必然要避免教育“過度競爭“；迴歸自然生長，必然要家長理性對待，讓孩子做好自己力所能及的事。
閱讀更多 視聽客 的文章
