我们每天都在教孩子学习各种知识，在教孩子的过程中，我有这样一个有趣的发现: 在教孩子某个词时，我们反复说反复说，孩子好像并没有听进去，也不肯说。等我们把这件事早已忘记时，孩子突然冷不丁地清晰地讲出这个词，让我们着实一惊。
原来孩子的学习过程与我们的想的并不一样，是有很多规律可循的。
1.学习是一个由量变到质变的过程。
著名心理学家皮亚杰提出了重要的儿童认知发展理论，他把学习分为图式，同化，顺化，平衡4个过程。皮亚杰认为，个体的认知图式是通过同化和顺化而不断发展的，以学习新知识和适应新的环境。
其实简单的讲，就是孩子从接触一个新知识，提取知识的架构，然后通过不断的有意义的重复重复，把知识内化吸收并能够推理出类似的知识要点的过程。这里很重要的一点是必须要有大量有理解的练习，而不是简单的量的积累。
就拿孩子学习英语这件事来讲，我们以为孩子去上个英语辅导班就能把英语学好了，其实作为语言尤其是一门需要环境的课程，很重要的是除了课堂在家里也能让孩子多听多说多读多写，即使没有条件也可以利用现代网络的发达而创造条件。
同时对于某一句式的学习，不是学会某句话就好了，而是提炼出这句话的句型，然后学习将它用于多个场景，也就是皮亚杰理论中的顺化，最后才能得心应手的掌握这一类知识点，实现由量变到质变的飞跃。这些同样适用于其他学科的学习。
2.学习中注重孩子的感受和体验。
孩子大脑发育还不够完全，其逻辑运算能力在幼年时还不是很好。他们真正学习知识很多来自于他们的感受体验，所以我们在教孩子时要多结合孩子的感受，尽可能的调动他们的能动性。
如在学习数学运算时，我们就可以多结合生活中的食物或是孩子喜欢的玩偶进行模拟，这样孩子在学习的过程中就会有更直观的体验。再比如教孩子学习“苹果”这一词语时，比较一下哪种方法孩子学习得更快。图画上的苹果，现实中的苹果，苹果园去摘苹果，肯定是最后面这个过程孩子学习的最快，因为它几乎调动了孩子全身的机能，想不学会都难。
可孩子们学习一个新鲜事物，我们不可能都给他提供一个苹果园，但我们可以尝试着创造更多的机会，如角色扮演，现场模拟等各种方法来调动孩子的感官和更多的可能性，那么孩子自然也会学得更积极投入，更为自己所用。
3.接纳孩子的不同。
很多家长在孩子入学后，就会特别担心孩子成绩差，心里总会有不平，为什么别的孩子能拿高分，我的孩子总是考的不理想？是不是孩子太笨了？结果我们越来越焦虑，孩子也越来越没有信心，便形成了恶性循环。
很大原因是我们希望自己的孩子是自己心目中的标配型孩子，学什么一学就会，考试一考就考满分。可事实上每个孩子都有自己的不同和特质，他学习吸收知识的途径和内容也不同，自然在考题同样的情况下考分也不同。只有认清和接受我们孩子与其他孩子不同，才能在面对结果时做出更理性的分析和思考。
很重要的就是要有积极的反馈，不管孩子考得好与差，我们都要给孩子做积极的反馈。就是说好在哪里，如何继续保持，差在哪里，下次如何改进与突破，哪怕一点点也是进步，这样孩子才能沿着自己的成长轨迹，不断地通过有效的学习，一点点的去积累，成就属于自己的美好人生。
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