在紙質書、電子書都暢銷的時代，“全民閱讀”不只是口號，而是人人都在進行著。
可是真正有效的閱讀，更深層次的閱讀，你做到了嗎？也許我們許多人都停留在讀書階段的閱讀水平，為了解題而真正思考閱讀吧；除此之外，更多的是為了獲得資訊而閱讀。每本書的封面之下都有一套自己的骨架，作為一個分析閱讀的讀者，你的責任就是找出這個骨架。一本書出現在你面前時，肌肉包著骨頭，衣服包著肌肉，可說是盛裝而來。你用不著揭開它的外衣或是撕開它的肌肉，才能得到在柔軟表皮下的那套骨架。但是你一定要用一雙X光般的透視眼來看這本書，因為那是你瞭解一本書，掌握其骨架的基礎。
作家莫提默·J.艾德勒和查爾斯·範多倫合著的《如何閱讀一本書》，能讓你用X光般的透視眼去閱讀書籍，也能讓你更深層次的去閱讀；能從獲得的資訊中去啟發，去思考，去觀察；能從經別人指導型學習過渡到自我發現型學習；能提高自己的閱讀層次。直觀地說，就是教你讀書的幾個方法。
作者艾德勒說，閱讀的規則是努力越多，效果越好。
閱讀，就像是非輔助型的自我發現學習，是跟著一位缺席的老師在學習。只有當我們知道如何去讀時，我們才能真正讀懂一本書。
艾德勒指出，閱讀一共有四種層次。第一層次的閱讀——是基礎閱讀。第二層次的閱讀——檢視閱讀。第三層次的閱讀——分析閱讀。第四層次是最高層次的閱讀，也是閱讀的最終目標——主題閱讀。
閱讀的第一個層次——基礎閱讀。
基礎閱讀也是最基本的閱讀，一個人只要會認字，就可以開始閱讀。小孩子首先接觸的就是這個層次的閱讀，差不多所有讀者的基礎閱讀技巧，小學階段就已經建立起來了。
為什麼這麼說呢？基礎閱讀的第一個階段——閱讀準備階段，相當於學前教育的學習經驗。第二個階段——認字，相當於一二年級的學習階段，孩子主要是對閱讀產生興趣，在閱讀中識字，同時培養初步的閱讀能力。基礎閱讀第三個階段——智慧的增長及對課文的運用，通常在三四年級，是培養學生讀寫能力，能輕易閱讀童書及生活中的基本運用。基礎閱讀第四個階段，學生要從小學畢業了，他已經是一個成熟的閱讀者，他幾乎可以閱讀所有的讀物，也掌握了很多的閱讀技巧，但還不夠老練。
當一個孩子精通了基礎閱讀的4個階段，他就準備好向更高層次閱讀邁進了。初中、高中的閱讀學習，讓孩子逐步脫離老師的輔助性閱讀，轉換成自我學習，孩子才邁入到高層次的閱讀中去，才能變成一個真正優秀的閱讀者。
閱讀的第二個層次——檢視閱讀。
檢視閱讀的第一階段，略讀或粗讀，是指快速瀏覽的方式閱讀一本書，可以在有限的時間內，充分了解一本書的架構；第二階段，是讀者瞭解全書內容的第一個必要步驟。這兩個階段的閱讀可以通過以下過程來進行：
- 先看書名頁和序。可以大致瞭解這本書的主題，可以將這本書歸納為某個特定的類型。
- 研究目錄頁。可以對這本書的基本架構做概括性的理解。
- 檢閱書中的索引。快速評估本書涵蓋的議題範圍，以及書籍的種類與作者等。
- 讀一讀出版者的介紹。
- 挑幾個看來跟主題息息相關的篇章來看。
- 把書打開，翻看整本書，尋找主要信息，最重要的部分仔細地看幾頁。
檢視閱讀是讀者用得最多的閱讀方式。作為一個主動閱讀者，在閱讀一本書時要能主動去思考這些：
- 從整體看，這本書到底在談些什麼？
- 作者細部說了什麼？怎麼說的？
- 這本書說的有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
- 這本書跟你有什麼關係？
如果一個讀者在閱讀一本書時，能夠主動提出問題，並能主動解答，那麼閱讀的目的就達到了。
一本書閱讀過後，怎樣讓它真正成為自己的呢？我們可以嘗試用這畫線的方法。
- 在重要的句子下面畫底線。
- 在空白處做記號，聲明這是重要的段落，下次拿出這本書來，就能喚起自己的記憶。
- 在空白處編號，記下作者某個論點的發展。
- 空白處記下其他的頁碼，強調書中其他部分也有過同樣的論點，或者是不同的觀點。
- 將關鍵字或句圈出來，這跟劃底線是同樣的功能。
- 把書頁的空白處做筆記。將作者的主要觀點依序記下來。
做筆記的方式很多，不侷限於以上幾種，讀者可以根據自己的習慣愛好來進行。
閱讀的第三個層次——分析閱讀。
分析閱讀是基礎於檢視閱讀的基礎上，讀者更深層次的瞭解這本書的內容。
- 首先是找出一本書，弄明白這本書在談些什麼的規則。
- 依照書的種類與主題來進行分類。
- 用最簡短的文字說明整本書在談些什麼。
- 將主要部分順序與關聯性列舉出來，找出本書的大綱。
- 確定作者想要解決的問題。
- 其次，詮釋一本書的內容規則。
- 詮釋作者的關鍵字，與他達成共識。
- 通過關鍵句子，抓住作者的重要主旨。
- 知道作者的論述是什麼，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。
- 確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是沒有解決的？
- 最後，像是溝通知識一樣的評論一本書的規則。
智慧禮節的一般規則：已經完成大綱構架，也能詮釋整本書了，在說出評論之前，你要能證明自己，區別得出真正的知識與個人觀點的不同。
批評觀點的特別標準：證明作者的知識不足；證明作者的知識錯誤；證明作者不合邏輯；證明作者的分析與理由是不完整的。
在評論的時候，如果無法提出相關的佐證，就必須同意作者的說法。
一個偉大的作者也是一個偉大的讀者，一位好的讀者也會變成作者，主題閱讀是一種理想化的閱讀。一個好的讀者通過分析閱讀的方法去閱讀一本書，就是一個好讀者達到理想境界了。
閱讀的第四個層次——主題閱讀。
主題閱讀是指同一個主題內容，針對主題內容設計一份書目。瀏覽書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關，建立起清楚的主題概念。
在做主題閱讀時，檢視閱讀和分析閱讀，可就幫了大忙了。檢視閱讀可以讓你對自己想要研究的主題有個清晰的概念，可以簡化你的數目到一個合理的程度；接下來，針對性對幾本書做分析閱讀就較有幫助。
主題閱讀步驟：
- 瀏覽擬訂書單上的書，找出與主題相關的章節。
- 根據主題創造出一套中立的詞彙，但以作者與你達成共識。
- 建立一箇中立的主旨，列出一連串的問題。
- 界定主要及次要的議題，將作者針對各個問題的不同意見，整理陳列在各個議題旁邊；把作者的觀點解讀，建構自己的議題。
- 分析這些討論。把問題和議題按順序排列，以求凸顯主題，各個議題之間的關係也清楚的界定出來。
閱讀的層次是逐漸積累的。沒有基礎閱讀，就進行不了閱讀的最終目標——主題閱讀。檢視閱讀是我們平時用得最多的閱讀，它能幫助讀者在分析閱讀中確定自己讀的主題是什麼，可以擬出大綱構架；也是主題閱讀時主要的工具和手段。檢視閱讀和分析閱讀也可以幫助主題閱讀進入前置作業或準備工作。
說起來簡單，做起來難。只有不懈的朝著目標方向發展，才能會有收穫。希望大家在不斷的閱讀中積累知識與經驗，運用到自己的實際生活與工作中去。
作者說好的閱讀也就是主動閱讀。學會這些讀書的方法，不只是對閱讀本身有用，也不只是對我們的工作或事業有幫助，更能幫助我們的心智保持活力與成長。
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