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這套由美國國家地理(National Geographic)歷時數年精心打造的符合美國CCSS（Common Core State Standards）《共同核心州立教育標準》的一套教材，完美繼承了其權威、科學、嚴謹、引人入勝等優點：課本大面積採用《美國國家地理》(National Geographic)原版照片，分享選自《美國國家地理》的真實故事，通過令人歎為觀止的攝影圖片、視頻和內容揭示世界萬象，踐行“將世界帶入課堂，讓課堂與生活連接”的理念，讓孩子可以領略探險家、科學家、作家以及攝影師所體會到的求知之樂，從而提高孩子對大千世界及其中萬事萬物的認識。不止是英語教材，更是提高孩子捕捉美感、培養語感、收穫靈感的能力，幫助孩子通往藝術殿堂的推薦讀物！教材融入跨學科元素，以Fiction小說、Poetry詩集、Drama戲劇藝術、Nonfiction非小說類文學、Media媒體知識等多種表現形式，涵蓋了美國三大教學體系中Language Art和Science兩大內容，讓英語成為孩子認識自然與社會科學、拓展知識面的絕佳橋樑。
Reach和wonders最大的不同表現在各自的側重點上。簡單來說就是，Reach更注重的是孩子知識面的拓展、視野的開拓和思維能力上的訓練；而wonders側重的則是孩子閱讀能力的培養，通過孩子帶著問題思考的能力。Reach在內容上，更注重知識面的拓展寬度；wonders更注重的是知識的深度。我們再拿wonders類似的學科知識來說，它的知識面來說遠遠不及reach廣泛，值得一提的是，Reach在閱讀更側重對知識面的獲取和理解；而wonders的閱讀更加側重對閱讀的技能培養。Reach最後的練習題，側重培養孩子對文章主題概念的理解。但是在wonders 的教材中，當一篇文章結束的時候，閱讀理解部分強調的是孩子對文章結構的解讀。Reach的主要優勢是思維導圖、寫作教程和精美圖片，但它文章來源比較單一；wonders知識點的專業濃度更高，學習技能的目的性更強，不過在寫作板塊略遜一籌。Reach課程的教學目標、難度、成效大大高於美國本土同類少兒英語教材（也就是說比同級別的其他母語教材要難）。
首先, 說說Reach教材的優點:
(1) nonfiction題材的文章比例高一些. 大概數了一下, Wonders教材的Literature Anthology 一本書6個單元, 一個單元分5 weeks, 一個week包含一篇長文章一篇短文章, 總共60篇文章, 大概一半fiction一半nonfiction. Reach教材的Student Anthology一本書8個單元, 每個單元4篇文章, 總共32篇文章, nonfiction的比例大概在60%-65%左右, 比如五年級課本的TOC, nonfiction有20篇, 佔比62.5%. 至於nonfiction比例高有什麼好處, 請自行百度.
(2) 內容編排比較緊湊, 沒有冗餘的感覺, 一本Reach學生書就兼顧了所有的詞彙, phonics, 語法, 聽力, 口語, 閱讀, 寫作等等所有的知識點. Wonders被人詬病的一大原因就是東西太多了, 東西太多了, 東西太多了.
Wonders是承接其前身Treasures而來, 但是Wonders的一大敗筆是把原來的Treasures一本主教材一分為二, 人為分成了 Reading/Writing Workshop 和Literature Anthology 兩本書. 這樣做的原因據說是為了顯示教材編排組"一個是鑰匙, 一個是鎖"的理念, 就是說孩子在用"鑰匙" Reading/Writing Workshop 學習了各種閱讀技巧和精讀策略之後, 就可以"鑰匙"去解鎖 Literature Anthology 中奇妙的文學世界. 甘博士個人感覺, 其實就是出版社為了多撈錢, 一本書分成兩本來賣. 為什麼說這麼做是敗筆呢? 因為這樣造成了Wonders整個教材體系龐大無比, 而且顯得雜亂無章.
內容豐富
Reach是一套跨學科教材，將小說（Fiction）、詩集（Poem）、戲劇藝術、非虛構類（Nonfiction）等多種表現形式融合在一起。
其中非虛構類（Nonfiction）佔比很高，比如G2級別課本一共49篇文章，Nonfiction文章一共32篇，佔比為65%。
根據數據顯示，美國小學、初中和高中這三個階段對虛構類讀物和非虛構類讀物這兩類書的閱讀比例要求是不一樣的，總體趨勢是非虛構類的比重一直往上漲，小學階段要求非虛構類和虛構類各佔一半，50%左右；到初中， 非虛構類的閱讀比重需要大大提升，達到虛構類的兩倍。
所以想讓孩子追趕（同步）美國孩子水平的家長，在非虛構類（Nonfiction）文章閱讀量上一定要達標！
其次，Nonfiction（非虛構）文章一般是科普或人文讀物，講述的是真實世界萬物運行的規則、事物變化的真理，比如恐龍何時滅絕，雨水如何形成……這類文章讓孩子在閱讀的同時學習科學、歷史、人文等多學科知識，擴大知識儲備，構建自己的知識體系。
學習環節完整
美國Reach教材是美國本土重點學校使用的教材，適用於6-12歲的孩子。
Reach教材共分為6個級別，對應的學員年齡段涵蓋幼兒園(GK)至小學五年級(G1~G5)。
每個級別分為8個Unit，每個單元分為2個Part，每個Part都有2個不同的主題，共4篇文章。
每個單元的4篇文中章，第1篇和第2篇文章都有講述對主題概念的理解，第3篇和第4篇文章加入語法知識點和寫作練習的板塊。
每個單元都需要完成單詞 - 閱讀理解 - 語法 - 思維訓練- 寫作這樣一個學習環節，才算完整的學習過這一單元的內容。
每單元設計特點舉例
1、以話題為中心
比如，在必會單詞“job”的基礎上，給到更多單詞作為例子，並且在下方talk together中設計活動來再次檢測及鞏固；又如，以animal為主題話題時，結合顏色、形狀、尺寸等更形象地描述動物。
2、重視總結歸納能力的培養
通過表格更好地理解篇章內容以“單詞到短語到句子”，對於學生所需填寫的內容逐步提高；通過思維導圖示幫助學生進一步梳理課文脈絡，綜合提高總結歸納及思維能力。
3、重視創造力、想象力培養
主旨大意題、預測及思維邏輯連貫性培養、閱讀技巧培養、批判思維等各種技能全方位涵蓋。
4、對各種文章類型有詳細介紹
文中主要人物介紹、目的性閱讀、生詞註釋、情感教育、背景知識介紹。
5、有檢測環節
文章結束後再次對生單詞及文章內容進行檢測、鞏固。
6、兼顧考試類型題的訓練
如，從“單詞-詞組-句子”的難度，難度上升需要學生看圖模仿表達。
7、詳細教授語法知識
如，多義詞的詞性使用及辨析。
8、同步完成跨學科知識拓展、閱讀及寫作輔助技能培養。
9、有“內容回顧”環節，整個課程形成完整閉合
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