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这套由美国国家地理(National Geographic)历时数年精心打造的符合美国CCSS（Common Core State Standards）《共同核心州立教育标准》的一套教材，完美继承了其权威、科学、严谨、引人入胜等优点：课本大面积采用《美国国家地理》(National Geographic)原版照片，分享选自《美国国家地理》的真实故事，通过令人叹为观止的摄影图片、视频和内容揭示世界万象，践行“将世界带入课堂，让课堂与生活连接”的理念，让孩子可以领略探险家、科学家、作家以及摄影师所体会到的求知之乐，从而提高孩子对大千世界及其中万事万物的认识。不止是英语教材，更是提高孩子捕捉美感、培养语感、收获灵感的能力，帮助孩子通往艺术殿堂的推荐读物！教材融入跨学科元素，以Fiction小说、Poetry诗集、Drama戏剧艺术、Nonfiction非小说类文学、Media媒体知识等多种表现形式，涵盖了美国三大教学体系中Language Art和Science两大内容，让英语成为孩子认识自然与社会科学、拓展知识面的绝佳桥梁。
Reach和wonders最大的不同表现在各自的侧重点上。简单来说就是，Reach更注重的是孩子知识面的拓展、视野的开拓和思维能力上的训练；而wonders侧重的则是孩子阅读能力的培养，通过孩子带着问题思考的能力。Reach在内容上，更注重知识面的拓展宽度；wonders更注重的是知识的深度。我们再拿wonders类似的学科知识来说，它的知识面来说远远不及reach广泛，值得一提的是，Reach在阅读更侧重对知识面的获取和理解；而wonders的阅读更加侧重对阅读的技能培养。Reach最后的练习题，侧重培养孩子对文章主题概念的理解。但是在wonders 的教材中，当一篇文章结束的时候，阅读理解部分强调的是孩子对文章结构的解读。Reach的主要优势是思维导图、写作教程和精美图片，但它文章来源比较单一；wonders知识点的专业浓度更高，学习技能的目的性更强，不过在写作板块略逊一筹。Reach课程的教学目标、难度、成效大大高于美国本土同类少儿英语教材（也就是说比同级别的其他母语教材要难）。
首先, 说说Reach教材的优点:
(1) nonfiction题材的文章比例高一些. 大概数了一下, Wonders教材的Literature Anthology 一本书6个单元, 一个单元分5 weeks, 一个week包含一篇长文章一篇短文章, 总共60篇文章, 大概一半fiction一半nonfiction. Reach教材的Student Anthology一本书8个单元, 每个单元4篇文章, 总共32篇文章, nonfiction的比例大概在60%-65%左右, 比如五年级课本的TOC, nonfiction有20篇, 占比62.5%. 至于nonfiction比例高有什么好处, 请自行百度.
(2) 内容编排比较紧凑, 没有冗余的感觉, 一本Reach学生书就兼顾了所有的词汇, phonics, 语法, 听力, 口语, 阅读, 写作等等所有的知识点. Wonders被人诟病的一大原因就是东西太多了, 东西太多了, 东西太多了.
Wonders是承接其前身Treasures而来, 但是Wonders的一大败笔是把原来的Treasures一本主教材一分为二, 人为分成了 Reading/Writing Workshop 和Literature Anthology 两本书. 这样做的原因据说是为了显示教材编排组"一个是钥匙, 一个是锁"的理念, 就是说孩子在用"钥匙" Reading/Writing Workshop 学习了各种阅读技巧和精读策略之后, 就可以"钥匙"去解锁 Literature Anthology 中奇妙的文学世界. 甘博士个人感觉, 其实就是出版社为了多捞钱, 一本书分成两本来卖. 为什么说这么做是败笔呢? 因为这样造成了Wonders整个教材体系庞大无比, 而且显得杂乱无章.
内容丰富
Reach是一套跨学科教材，将小说（Fiction）、诗集（Poem）、戏剧艺术、非虚构类（Nonfiction）等多种表现形式融合在一起。
其中非虚构类（Nonfiction）占比很高，比如G2级别课本一共49篇文章，Nonfiction文章一共32篇，占比为65%。
根据数据显示，美国小学、初中和高中这三个阶段对虚构类读物和非虚构类读物这两类书的阅读比例要求是不一样的，总体趋势是非虚构类的比重一直往上涨，小学阶段要求非虚构类和虚构类各占一半，50%左右；到初中， 非虚构类的阅读比重需要大大提升，达到虚构类的两倍。
所以想让孩子追赶（同步）美国孩子水平的家长，在非虚构类（Nonfiction）文章阅读量上一定要达标！
其次，Nonfiction（非虚构）文章一般是科普或人文读物，讲述的是真实世界万物运行的规则、事物变化的真理，比如恐龙何时灭绝，雨水如何形成……这类文章让孩子在阅读的同时学习科学、历史、人文等多学科知识，扩大知识储备，构建自己的知识体系。
学习环节完整
美国Reach教材是美国本土重点学校使用的教材，适用于6-12岁的孩子。
Reach教材共分为6个级别，对应的学员年龄段涵盖幼儿园(GK)至小学五年级(G1~G5)。
每个级别分为8个Unit，每个单元分为2个Part，每个Part都有2个不同的主题，共4篇文章。
每个单元的4篇文中章，第1篇和第2篇文章都有讲述对主题概念的理解，第3篇和第4篇文章加入语法知识点和写作练习的板块。
每个单元都需要完成单词 - 阅读理解 - 语法 - 思维训练- 写作这样一个学习环节，才算完整的学习过这一单元的内容。
每单元设计特点举例
1、以话题为中心
比如，在必会单词“job”的基础上，给到更多单词作为例子，并且在下方talk together中设计活动来再次检测及巩固；又如，以animal为主题话题时，结合颜色、形状、尺寸等更形象地描述动物。
2、重视总结归纳能力的培养
通过表格更好地理解篇章内容以“单词到短语到句子”，对于学生所需填写的内容逐步提高；通过思维导图示帮助学生进一步梳理课文脉络，综合提高总结归纳及思维能力。
3、重视创造力、想象力培养
主旨大意题、预测及思维逻辑连贯性培养、阅读技巧培养、批判思维等各种技能全方位涵盖。
4、对各种文章类型有详细介绍
文中主要人物介绍、目的性阅读、生词注释、情感教育、背景知识介绍。
5、有检测环节
文章结束后再次对生单词及文章内容进行检测、巩固。
6、兼顾考试类型题的训练
如，从“单词-词组-句子”的难度，难度上升需要学生看图模仿表达。
7、详细教授语法知识
如，多义词的词性使用及辨析。
8、同步完成跨学科知识拓展、阅读及写作辅助技能培养。
9、有“内容回顾”环节，整个课程形成完整闭合
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