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要回答這個問題，首先要充分了解什麼是教育公平？其次，再來探討因材施教和差異化教育能否體現教育公平，下面我就從這兩個方面來闡述，希望這些觀點能夠給您一些啟發和幫助。
一、什麼是教育公平？
首先，教育公平是社會公正的一個重要組成部分，也是衡量社會公正水平的一個重要尺度。
教育公平是指國家對教育資源進行配置時所依據的合理性的規範或原則，是指每個社會成員在享受公共教育資源時受到公正合理的對待。教育公平主要體現在教育權利平等和教育機會均等兩個方面。
第一個方面：教育權利平等，即受教育權利平等。這主要是由相關的法律文件規定的，是作為一種公民權利被認可的。從原則上看，凡是具有相同人格、政治權利或法律地位的人，在法律上應該享有同等的權利，在政策的制定和實際施行過程中應該被同等對待，否則，就會產生教育不公平的抱怨。教育權利平等的實現，其標誌絕不是人人都受到了同樣程度的教育，也不是人人都享用了這種權利，而是這種思想是否為法律所認可和保障。
第二各方面：教育機會均等。這是我們普通人比較關注的一個方面，包括入學機會均等、教育過程機會均等和成就機會均等三個層次。入學機會均等是指人們不受各種客觀因素的影響，都享有開始某一階段學習生涯的機會。教育過程機會均等是指學生進入到某一階段的教育系統以後，受到公正的對待，享有同等的學習權利、同質的學習資源和同樣的教育關懷，學校不以學生家庭經濟狀況、社會地位的不同而給予不同的對待。成就機會均等是指保證每個學生都有取得成功的機會，要根據學生的差別，保障學生具有適合其自身的獲得成功的機會。
對於我們普通老百姓來說，最密切關注的就是入學機會均等，其次是教育過程機會均等，而對成就機會均等關注較少。為保障入學機會均等，國家制定了義務教育面試就近入學的政策，為保障教育過程機會均等，要求學校在開展教育教學過程中，要因材施教，提供差異化教育。但是，教育機會均等並不意味著一種現實性的平等而是一種可能性的平等。
二、因材施教和差異化教育是保障教育過程機會均等的基本手段
因材施教的思想早在兩千多年前，偉大的教育家孔子就已經提出來了。孔子認為，人的智力有智、愚、中之分，人的性格有魯、彥之異，人的心理狀態有勇進與退縮之別，而且每個人的才能有不同的發展趨勢，教學中必須根據這些不同的心理特點因人而施教，才能獲得理想的效果。在受教育權利平等和教育機會均等的前提下，還要根據受教育者個人的具體情況區別對待，即根據學生智力水平的高下等實際情況，來決定教學內容和教學方式，這就是因材施教。
而教育公平不等於教育平均主義，不是要讓每一個人都受到一模一樣的毫無差異的教育，這不是真正的教育公平。從某種意義上來說，一刀切的教育是違背教育規律的，也是教育不公平的體現。
因材施教其實才是教育公平的核心要義，才是最大的教育公平。
著名的大儒朱熹也說：“聖賢施教，各因其材，小以小成，大以大成，無棄人也。”
由於因材施教的出發點和歸宿點是學生的個別差異，強調因人而異、各盡其才，所有的學生都能在各自的基礎上得到提高和發展，因此，它對教育行為的影響和作用是根本的、普遍的、深遠的，必須為任何正常的教育所遵循和運用，不得違背和篡改，要成為推動學生走向成人、成才、成功的必由之路。實現因材施教既是人類的教育夢想，也是千百年來教育工作者不懈追求的最高境界，是實現真正教育公平的終極追求。
因此，因材施教，實施差異化教育，是真正體現教育公平的教育手段，應該我們現代教育要努力追求的目標。
以上就是本人對這個問題的一些粗淺看法，拋磚引玉，希望大家能夠繼續留言討論，感謝閱讀。
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大家好！我是角胡大叔，我來回答這個問題！ 
我們先來看看這兩者的含義！
因材施教：因材施教是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因材施教具有豐富的現代內涵，它的實施需要貫徹四個方面的原則。因材施教對於教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義。
差異化教育：差異化教育是教育體系中，根據興趣導向以及天賦差別的不同，所組織的人才培養教學活動。通過這種活動，教師有目的、有計劃、有組織地引導學生積極自覺地學習，促進學生特殊才能迅速提高，使他們成為社會所需要的專業人才。![]()
因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發展。因：根據；材：資質；施：施加；教：教育。因材施教就是指針對學習的人的志趣、能力等具體情況進行不同的教育。每個學生的天賦和興趣都不一樣，根據學生的具體情況進行針對的教學培養，可以有效的揚長避短，讓學生學習效果更高，更容易成才！
差異化教育，是本著'以人為本'的教學理念,遵循面向全體的教學原則,關注學生的個體差異,使每個學生在原有基礎上得到充分發展,實現教育公平。差異化教學充分考慮了學生的個體差異,理解學生因遺傳稟賦和成長環境的不同,而形成的不同特徵。
依據在學習方面對知識的理解力和接受力的不同,去'選擇適合兒童的教育,而不是挑選適合教育的兒童'。差異化教學既不提倡一刀切的教學模式,也不提倡讓每個學生都達到同一水平,而是通過因材施教,讓學生達到各自能力範圍內的最大值。
兩者其實都有促進教育公平的因素。分析一下，其實可以用通俗易懂的言語來解釋二者的不同。差異化教學是指根據學生們的差異進行分類，然後進行教學，使學生學習的更好，而因材施教是根據學生的特長，他能做什麼就教他什麼。
由二者的含義大叔聯想到現在很多的中學和小學開設的“快慢班”、“尖子班”、“普通班”、“實驗班”，如果說學校不根據學生的成績進行分類，各個班級都平均的隨機的分成情況差不多的班級，老師再對班上學生的特長和個性進行針對性的制定教學計劃，雖然學生的學習成績可能參差不齊，甚至有些同學眼中偏科，但是他們卻可以在自己的特長科目學的很好。成為他們想成為的人才。這可能就是因材施教的最直接體現。
如果學校對學生的學習成績進行分類，成績好分到一起，根據不同班級的學生學習成績制定不同的教學計劃，把好的老師和教育資源都集中到成績好的這一批學生身上，對全體學生實行差異化教學或者說分層教學。這樣可以提高教學的質量和升學率。學生的整體成績會的大保證，好的可以更好！這或許就是差異化教學的最直接體現。
雖然說這樣的概括或者表達不是太全面，但是大叔覺得，這是大叔個人覺得最能直接體現的。現在很多的學校，基本都是實行差異化教育，也就是按成績分“快慢班”，少有學校是不按學生的成績一視同仁平等教學的。這兩者在一所學校中其實比較難兼顧。但是二者在促進教育公平的意義上也有各自的作用和不足。整體來說，兩者對於促進教育公平其實都有一定的積極意義，但是同時也存在一些不足。
我是交角胡大叔，歡迎大家在下方留言評論，我們一起交流一起成長！
角胡大叔
手機用戶風雨中的彩虹
因材施教是根據孩子的物質去激發不同的孩子注重自身的成長，差異化教育是打擊孩子的自尊體系和成長心態，差的孩子會放棄學習，停止對自身的成長，這不是教育的目的，讓學習好的孩子產生優質的感覺，放棄對未來的探索。
