11月29日，教育部在山西長治發佈了《教育部關於加強和改進新時代基礎教育教研工作的意見》、《教育部關於加強初中學業水平考試命題工作的意見》、《教育部關於加強和改進中小學實驗教學的意見》三項重要文件。
教育部基礎教育司司長呂玉剛介紹了《教育部關於加強和改進中小學實驗教學的意見》以及其他兩項文件有關情況。
呂玉剛對《實驗教學意見》出臺的背景進行介紹時指出，實驗教學是培養學生創新精神和實踐能力的重要關鍵途徑，但實驗教學目前還存在重視程度不夠、開不齊開不足、內容形式陳舊單一、實驗教學質量不夠高等問題。這些問題嚴重製約了基礎教育的內涵發展，迫切需要加以改進和加強。
《實驗教學意見》主要包含五個方面：
一是完善實驗教學體系。
構建與德智體美勞全面培養的教育體系相適應、與國家課程標準要求相統一的實驗教學體系。
二是創新實驗教學方式。
各地各校要豐富實驗教學實施形式，促進傳統教學與現代新興科技有機結合，切實增強實驗教學的趣味性和吸引力。在實驗教學中要遵循學科特點，積極推動學生開展研究型、任務型、項目化、問題式、合作式的學習，廣泛利用社會資源，積極開展科學實驗活動，定期舉辦全國中小學生實驗教學技能競賽。
三是加強實驗教學管理。
學校將實驗教學納入教學管理規程，加強實驗教學過程管理，嚴格實驗教學程序和規範。
四是保障實驗教學條件。
要求各地各校按照標準和實際需要，建設實驗教學場所，支持探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空間等，保質保量配置並及時更新教學儀器設備。各地要保障實驗教學的經費投入，學校應從生均公用經費中安排相應資金用於實驗教學實施。
五是強化督導考核評價。
把實驗教學情況納入教育質量評價監測體系。把學生實驗操作能力表現納入綜合素質評價。2023年前要將實驗操作納入初中學業水平考試，考試成績作為高中招生的錄取依據。有條件的地區可將理化生實驗操作納入普通高中學業水平省級統一考試。各級教育督導部門要將中小學實驗教學納入對地方政府履行教育職責督導評估的重要內容，並強化督導結果運用。
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