化春风细雨
您好！我是一名幼师，我认为在幼儿园阶段和小学低年龄阶段是需要老师在一定程度上模仿小朋友说话的。为什么呢？
因为他们还处在直观、形象思维的阶段，注意力还不够集中，持续时间也较短。为了能够吸引他们认真听课，老师就要化身各种不同的角色，用孩子们能听得懂的语言，有趣形象生动的语言，日常交流频繁的语言，去帮助孩子们敢于说话，乐于说话，提高他们的语言能力。
值得注意的是，当老师模仿小朋友说话时，一定有意识地带领孩子正确说话，并不是像孩子一样说一些语无伦次的语言或者叠词。孩子组织语言的能力尚且不足，老师的语言要既要简短易懂，又要具有逻辑性，久而久之，孩子们渐渐说话就有条理和先后了。
教育探索ing
我更愿意，也希望幼儿园，小学老师在讲故事，或者情景对话授课中模仿小朋友说话，特是幼儿园的老师，更是要多模仿孩子的语气，腔调等，这样能拉近孩子的距离，吸引孩子。
我是一名从1987年就走进幼儿园工作的幼儿老师，现在是一名幼儿园园长，我也很赞成老师在给孩子讲绘本，讲故事，情景剧的时候，不同的角色用不同的语气来展示，给孩上课时，用模仿小朋友的语气，宝贝们更能接受。
孩子们年龄小，用接近他的语气来和孩子说话，孩子会感到亲切，一下子就拉近了彼此之间的距离，孩子不会有陌生感，心里更加温暖，心就会靠近你，专注力也就会更集中。
我现在虽然50多岁了，但是我一见到小宝贝，我就不由自主地用很亲切而又稚嫩的声音跟孩子打召呼：“宝贝，早上好”！
孩子们很开心的，“园长妈妈早上好”！
年龄越小的宝贝更需要亲切与温暖。
所以，我赞同幼儿园老师，小学老师模仿小朋的语气说话。
敏西园长
对于幼儿园，小学老师要不要模仿小朋友说话，这个要分情况。
1，孩子去学校学习，就是要从家庭环境中慢慢过渡到社会环境。
可以说学校环境是中转站，有大部分孩子可能在家庭环境中都养成了一些坏习惯，包括说话方式，孩子的说话方式跟孩子的养育者有很大关系，有好的，有坏的。
让孩子去学校学习，就是让孩子去学习一些跟家庭环境不一样的东西，让孩子慢慢明白每个人都是不一样的，如果老师还特意模仿孩子说话，对于孩子的学习能力培养没有好处。
2，幼儿园，小学孩子正是语言学习的爆发期，应该学习成人化语言，而不是成人刻意模仿孩子说话。
孩子一两岁的时候，最喜欢说叠词，但是到了幼儿园就要说整句话，和同学，老师能正常化交流。
不要小看幼儿园孩子的接受能力，孩子进幼儿园两个月接收的语言词汇让家长都不敢相信。
尤其是孩子刚进幼儿园那两个月，应该是让孩子适合学校环境，适应老师说话的节奏，而不是让老师去适应和模仿每个孩子说话。
小学孩子已经比较独立了，适应学校环境能力比较强，老师也不用去模仿小学生说话。
你会发现学习能力强的孩子大部分都是环境适应能力比较强的孩子，而孩子的环境适应能力是需要慢慢培养的，最好是从幼儿园开始。
3，可能有些人觉得模仿孩子说话，会让孩子觉得更亲近。
但是现实中，有些孩子并不喜欢大人刻意模仿他们自己。
真正能让孩子觉得亲近的是你说话的态度和姿势，如果你能蹲下来，用平缓的语气和孩子说话，孩子会特别喜欢跟你交流，孩子最需要的是尊重和共情关注，而不是刻意模仿。
遇见晓C
我是藤筹劲草，感谢有机会回答您的问题。
幼儿和小学老师因为是与非常小的孩子打交道，因为在教学方法上就要有一些不同于常规的特殊之处。
首先就是要懂得换位思考，要由老师的状态转化为小孩子的角色进行教学活动，例如：要像孩子一样说话，这就是体验式教育法，或者说情景体验法。也是教育上常提到的。因为这样让学生更乐于接受，而且也能让老师尽快融入学生，进入角色。
其次，就是要学会模拟一些小孩子的行为。最直接的方式就是电视台的的少儿节目主持人，为何他们那么受欢迎就是在模仿孩子，例如金龟子，就是因为孩子的身份孩子更能接受，因此教师也可以采用。
藤筹劲草
适合
语言对幼儿发展有着深远的影响，尤其是教师的语言。低年龄孩子的大脑发育、思维方式等尚处于发展状态，其形象思维发达、抽象思维发展中，必然具有和成人不同的特点，为了让幼儿更好理解老师表达的意思，让孩子更好的理解世界，老师互动时尽量构建孩子的熟悉和喜欢的生活环境和学习环境，其中就包括了老师在语言运用中模仿孩子的儿向化的表达方式，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。，孩子会感觉更亲切，更容易理解事物。 研究表明,和孩子沟通中，音调稍微提高，速度稍微放慢，音调范围稍微加大，同时对一些关键的词语，比如新的词汇，适当增加重读，更容易吸引孩子注意力，孩子更喜欢听到这种语言，更能够帮助孩子的语言发展！
当然，作为老师，在运用儿向化的语言中，也要注意语言艺术的运用，孩子的模仿能力很强，在教学和沟通中，老师可以多用积极、鼓励、礼貌性的语言，根据幼儿个性特征，尽量运用简短的语句，鼓励孩子发挥想象力，尽量不否定孩子的想法等等。
宇宙眼看教育的鸥之翔
孩子刚上幼儿园不敢和小朋友说话，也不敢跟老师说这是属于很正常的现象。但是我们要引导孩子，让孩子多和小朋友接触，多和小朋友交朋友。因为这么大的孩子就应该有自己的社交圈，也应该有一定的社交能力。平时的时候，我们也可以多领孩子到一些小孩比较多的地方去，孩子看到感兴趣的就愿意融入到里面。只要孩子的社交能力没有问题，慢慢的孩子就会在幼儿园里交到朋友。孩子不敢跟老师说话，这个是大部分孩子都有的现象。有些孩子甚至到了小学，初中都不敢跟老师说话，但是我们也要多鼓励孩子，让孩子尽量的能够敢问老师问题，这样对孩子也是很有好处的。
数学满分课堂李老师
您好！我是教育创作者老郭，很高兴能回答您提出的问题。针对这个话题我们从以下几个方面考虑：1、从年龄段考虑，幼儿园这个阶段个人感觉是可以以孩子的口吻交流，小学就不适合了，孩子们都已经开始有了自己的认知，这个年龄段你再去模仿他们，他们会感觉老师把他当成幼儿园孩子对待，孩子们是不喜欢的。2、从孩子身心发育角度考虑，不论是幼儿园还是小学生，老师不一定要去模仿孩子说话的口吻，万一孩子有口吃等表达不清晰，老师越是模仿反而越会加强对他们的影响。3、从教学方法考虑，老师可以根据孩子们的不同特点，考虑是否以这种模仿的形式与孩子沟通。总之，所有的方式方法都要建立在即能帮助孩子还不能伤害到孩子为标准。
个人观点仅供参考，希望对您有所帮助！
7分钟课堂
这个问题其实是需要分情况而论的。当然这里的小学老师应该指的是小学低年级的老师，对于小学高年级的老师就没有必要了，这么做可能还会引起部分孩子的反感。
1.当老师进行情景模仿时可以尽量用一些角色语言去吸引孩子的注意力，帮助孩子更好的理解角色情境。
2.当老师进行正常的教学活动时，尤其是语言领域的教学活动时，就尽量用成人的语言，不要过分担心孩子听不懂，孩子的语言学习就是在这个过程中进行的，当然必要时可以配一些图片等直观的道具帮助孩子理解，这个阶段的孩子正处于皮亚杰的前运算阶段和具体运算阶段，他们需要借助具体的材料去帮助自己理解。
3.在日常的沟通交流时，要使自己的声音温柔又有力，一方面树立起老师一定的权威地位，一方面又不让孩子觉得老师太严厉了，不敢接触，这个度，就需要老师根据具体的情况以及不同孩子的不同性格特点去把握。
优课讲堂
很多大人包括老师会去模仿小朋友说话，例如发叠音:果果、甜甜、之类的。如果那是小朋友小名，那无所谓。还有说话最后一个字重叠的，例如:你要不要吃饭饭…
我觉得这个不是模仿小朋友，是模仿偶像剧女主角！
小朋友从来都是模仿大人的，大人正常说话，小朋友自然学会正常说话。
从早教角度，大人在宝宝语言发育关键期，多跟宝宝交流，就可以促进宝宝语言发展，提倡做一个啰嗦的妈妈！而模仿宝宝说话，作为偶尔一次玩耍逗乐即可。长期模仿，对宝宝语言发育反而不好。
吴两鱼
分情况，有时候必须要学会模仿，这样学生才会更亲近老师的
