《放牛班的春天》是2004年3月17日上映的一部法國音樂電影，由克里斯托夫·巴拉蒂指導，傑拉爾·朱諾、讓-巴蒂斯特·莫尼耶、弗朗西斯·貝爾蘭德等人主演。
影片採取倒敘的方式來講述：世界著名指揮家皮埃爾·莫昂克重回法國故地出席母親的葬禮，他兒時同學貝比諾來到他家，送給他一本陳舊的日記，他們一起品讀了這本當年在池塘底畔輔育院讀書時，音樂啟蒙老師克萊蒙·馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢咀嚼著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭。
故事發生在1949年，馬修是一個才華橫溢的音樂家，不過在當時的法國，他沒有展現自己才華的機會，最終只能來到池塘底畔輔育院，成為了這間男子寄宿學校的助理教師。
這個學校有一個外號叫“池塘之底”，因為這裡的男孩子們大都是二戰後失去雙親或單親的“野孩子”，頑劣至極。
馬修到任後發現輔育院的院長用高壓殘暴的手段管治這班問題少年，體罰在這裡司空見慣。馬修試圖用自己的方法改善這種狀況，他發現輔育院竟然沒有音樂課，於是他決定組建合唱團，用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈。
事情一開始進展得不是很順利，其中一個最大麻煩製造者就是皮埃爾·莫昂克，皮埃爾雖然有著天使的面孔和天籟般的聲音，卻經常故意製造麻煩：在練習合唱時故意發出怪叫，安排他獨唱卻極度不配合……諄諄善誘的馬修把皮埃爾的音樂天賦發掘出來，同時他對皮埃爾的母親產生了一廂情願的感情。最後因為輔育院失火事件，馬修被院長解僱，臨走時把貝比諾帶走了。
《放牛班的春天》宣傳海報
曾經作為一名教師的我，無意間回想起和一位老師的對話，他對我說：“以我多年的從教經驗來看，好學生真的對老師不會有太多的感激之情，反而是那種差學生，你把他教好了，他倒是會感激你一輩子。現在過年的時候，會來給我拜年的，通常就是這些差學生。”
深以為然，好學生之所以是好學生，個人認為這個功勞應該歸功於父母，而差學生通過教師的教育引導，成為一個有所作為的人，那麼這枚功勳章自然要頒給老師。
故此，《放牛班的春天》給我們最大的啟示是，學渣實現了人生逆轉，是因為教育的真正意義不是傳授知識，而是拯救。
孩子們為馬修老師送行
好的老師像一束光，照亮學生們身邊的黑暗，指引他們未來的路。
如果你作為一名老師，在面對一群年幼但調皮到可惡的學生時候，你會如何對待？是諄諄善誘，是暴跳如雷，還是在努力一番後選擇放棄？大多數的答案可能是第三個。
但是《放牛班的春天》裡的馬修老師選擇是，繼續耐心教導。皮埃爾上課時寫院長壞話，被罰了禁閉，後來因為伯爵夫人到輔育院參觀，需要進行合唱而停止對他的懲罰。皮埃爾本以為自己不會在臺上表演獨唱了，結果馬修給了他意想不到的機會，他的眼神從懷疑到驚喜。
馬修在日記裡這樣寫到：“在莫昂克專注的眼神裡，我突然領略出許多東西，有著驕傲，被寬恕的喜悅和一種新的感受，人們對他的肯定”。
記得以前看過這樣一個小故事：一個經常被老師批評、需要請家長的學生，一天他又犯錯了，被新來的班主任叫到辦公室，他以為又要挨訓了，結果這位班主任跟他講，“XX，自從我來到你們班當班主任，很多老師跟我反映了你有很多問題，我觀察你有一段時間了，我覺得之前那些老師們對你存在偏見，在我看來，你肯定是一個好孩子。能給我說說，這次為什麼會跟同學起衝突嗎？”
他當時震驚了，從來沒有人說他是一個好孩子，只有這位老師肯定他。從這位班主任得到了認可之後，他發生了巨大的變化，他不再故意犯錯、認真學習、發憤努力，最終讓自己考上了一所還不錯的大學。
從心理學層面來講，被認可的需要，貫穿了我們的一生。皮埃爾的音樂天賦得以發掘，馬修老師幫助他重新肯定自己，最後成為一位有所成就的指揮家。
馬修老師正是給予了皮埃爾這樣的需要，他成為了皮埃爾的一束光，照亮了他身邊的黑暗，指引他未來的道路。
孩子們表演合唱
教育者是靈魂雕刻工程師，喚醒靈魂深處的興趣愛好
《銀河補習班》裡刑滿釋放的馬皓文 ，面對“缺根弦”、長期在班裡成績墊底的兒子馬飛，也有過無可奈何的時候。馬皓文為了激發馬飛的興趣愛好，就算是身上沒有錢，也會打苦工攢錢為兒子買電腦，帶著他四處旅行、去看航天展。
以至於在影片末尾，教導主任想要說服馬飛報考清華、北大，但馬飛還是堅定地拒絕了：“可是我爸爸說過，人，一定要做自己喜歡的事情。”結果，在別的考生還在準備高考的時候，馬飛就拿到了飛行員的錄取通知書。
池塘底輔育院的馬修老師，組建合唱團時發現了皮埃爾的音樂天賦，雖然皮埃爾是一個不讓人省心的孩子，但在激發和培育他的過程中，馬修從來沒有放棄他，而是採取反面刺激和正面肯定的辦法，給到他獨唱的機會，並建議他的母親送他去里昂音樂學院深造，將皮埃爾的天賦充分挖掘出來，幫助他成為世界著名的音樂家。
“教育從來不是教育者們的一場權謀遊戲，而是教育者尋求每一個人天賦的事業。教育讓每一個孩子認識生命的意義和對生活的熱愛。”
在中國的傳統觀念裡，讓孩子考上大學就是身為父母、作為老師的成功了，很多人都不懂得喚醒孩子靈魂深處的興趣愛好，才是教育最應該做的事情之一。
要讓孩子知道，上大學不是人生的終極目標，讀大學只是可以讓他們做自己喜歡的、感興趣的事情重要途徑之一，把興趣轉換為事業，這樣才能讓孩子保持終生學習的習慣，而不是在找到一份可以安身立命的工作之後，就失去了學習動力，然後讓自己生活過得渾渾噩噩，虛度一生。
馬修老師安慰孩子
好的教育行為散發著人性的光輝
“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每個孩子都來自純淨無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”
“池塘底”的孩子們大都是單親家庭的孩子，有的甚至是孤兒，本已經缺愛了，卻只能在輔育院裡受到殘酷的對待，除馬修以外的老師們的教育行為只能稱之為管教、體罰。
學生犯錯要麼關禁閉室，要麼毆打，要麼吼叫一番，沒有去思考學生為什麼會犯錯，怎麼才能改變這一現狀。這個原因細想一下就知道了，因為這些老師對這幫孩子沒有愛，他們對孩子自然就缺乏耐心、寬容。
但是馬修就不一樣了，當他第一次走進課堂，他的手提包被孩子戲耍了一番，正巧被院長碰見，在院長向他問清緣由時，馬修選擇了為孩子們隱瞞，幫助他們免於責罰。
馬修也給予弱小而無依無靠的貝比諾更多的關愛，到最後幾乎完全充當了父親的角色。
當他發現院長的二十萬法郎原來是被勒克賀偷的時候，他詢問了原因；勒克賀想要一隻熱氣球的願望是意料之外的天真和單純，為此他不忍心打碎這個孩子的人生夢想，於是又一次成為了包庇窩藏“壞孩子”的“同謀”。
正是因為馬修給孩子給予了充分的理解、包容、善良和愛，讓這些“野孩子”們或許依然冰封的心得以融化，馬修老師雖然是悄悄地離開輔育院的，但是孩子們飛下來為他送行的紙飛機，就是對他的最大認可，他們能從馬修的身上感受到人性的光輝。
《放牛班的春天》給我們傳遞了溫暖和希望，它以法國電影特有的默默溫情讓我們細細品味，不禁感嘆：要是在現實學校中能多有幾位馬修這樣的老師該多好。
教育家貝爾斯曾說過：
“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”只願正在長大的孩子們，你們能感受到教育者散發著人性光輝的一面；也希望還沒有找到興趣愛好的孩子，能夠通過教育的引導，找到自己真正喜歡的事情；也願需要等待被救贖的孩子們，能夠得到教育的拯救。
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