一堂普普通通的语文课，学生却听得津津有味，外人看了百思不得其解。
所讲的课文是小学四年级语文中的一篇，名字叫《爬山虎的脚》。上课铃响过之后，老师并没有讲与今天上课内容有关的任何话题。而是，先问学生，大家今天心情怎么样？得到的回答，基本上都不怎么样。老师笑了。那我给大家讲一个故事吧。同学们一下来了精神。
故事其实很简单。一只公鸡非要学母鸡下蛋，它下不出来。于是就找来一枚长得像鸡蛋的石头。母鸡们不相信，非让它孵出小鸡来。结果笑料百出，课堂里也是笑声一片。接下来，老师又讲了一个自己小时吹牛闹笑话的故事。故事里有一堵并不算太高的墙，可是墙很光滑，没人能爬得上去。于是，老师站了出来，说他可以。原来老师的衣兜里装了一小瓶补鞋用的万能胶，他把胶抹在了自己手上。结果墙没爬上去，自己倒差点被粘在墙上。
同学门兴致盎然的开始为老师想办法，很快就有人想到了爬山虎。整个一堂课下来，老师只用了几个很有趣的小故事，就把学生的兴趣迅速地提了起来。老师只是从侧面，巧妙而恰当地给以必要的引导和指正，剩下的学生自己就开始研究讨论，并用各种方法从文章中去寻找自己想要的答案。
整个一堂课，老师讲了不到十五分钟。可是这篇文章大部分学生，差不多都自读了三遍以上。从小结检测环节中，学生已经掌握了字词句的识记和运用，对文章结构和特点也有了比较准确的理解。课堂的效率着实让人赞叹。
用故事来激发学生的学习兴趣，真不是什么新鲜事。关键要用得巧用得妙才能发挥故事的作用。下面提几点建议，希望能起到抛砖引玉的作用。
建议一
故事的设计要出乎学生的意料之外，能给学生一种新颖和惊喜的感觉最佳。人都有一种好奇心，只要能抓住他们的兴趣点，后面的事情也就变得简单了。《爬山虎的脚》这一课，就是从贴近学生生活的故事入手，激发了学生的探究欲望和兴趣。成功地把学生们带入了课文的情景之中。
建议二
故事中要有埋伏。也就是要有和课文相通的地方，当然不要太明显。就像现在的软文推销一样，让你的受众，在不知不觉中寻找到自己所需要的东西。这需要老师必须具备一定的故事编辑能力和组织能力。在讲述上面这篇课文的时候，老师把课文中的生字词巧妙地，设计到故事中。讲故事的时候，有意提示学生注意这几个字的读音和字形，为后面熟悉字词埋下伏笔。
建议三
通过故事设计探究情境，引导学生完成知识点的自学过程。比如，《爬山虎的脚》一文中的生字，被老师故意设计在故事中，然后让学生在课文中找出哪些是老师读过的，哪些没有读。没有读过的，看看谁会读。教师通过“看谁懂得多，看谁做的好”等激趣活动，充分调动了学生自我探究的强烈要求。并借机引导学生从爬山虎的几个特征，去寻找作者的表现手法。让学生通过自读和探讨，再通过中心语句和关键词去感悟文意。轻松地让学生掌握了自学的方法，并从中找到了学习的自信。
建议四
还可以通过故事，拓展学校内容和范围。让学生在一堂课的学习中，获得更多的信息和知识点。
兴趣是学习最好的老师。用故事激发孩子们的学习兴趣，也是一个很不错的方法。只要我们善于思考，善于发现，用学生们喜欢的方式去打动他们，课堂教学的效率将会得到很大的提高。教与学的关系也会得到更有效的改善，学生的学习将更加主动。
简单的几点建议，希望对大家有所帮助。也希望大家提出更好的建议，共同探讨，一起进步，欢迎留言。
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