最近有一位教授，在網上非常紅火，那就是浙江大學黨委副書記，鄭強教授。很多人都說他的演講針對時弊，敢想敢說，三觀極正。也是很多大學生最喜歡的校長。
看了鄭教授演講的視頻，確實如此。雖然很有觸動。但發現鄭強教授所說的基本都是圍繞著一些熱點問題，比如留學，比如英語等等，其觀點並不十分新鮮，且也存在不少過激言論。
英語，鄭強教授是這麼說的，我們浪費了太多時間學毫無用處的英語。英語不好就是文盲，誰說的？鄭強的答案是文盲說的。
對於英語的問題，網上的爭論一天都沒有停息過，人大代表李光宇就提議高考取消英語，王思聰和花千芳也在網絡上就英語的學習爭吵過。
而鄭強的理論並不新鮮，無非是學英語浪費了學生大量的時間，相當部分人才被英語耽誤了，無非在愛國的角度上再加上了一個文化不自信。
這位浙大教授，副書記的言論非常清晰，這樣學英語是浪費時間，研究生的英語論文在他面前都過不了關，即使託福，GRE考出高分。
這個理論迎合了大部分人的心理，自然也得到了相當部分人贊同。但在邏輯上卻並不成立，甚至鄭強教授本身的經歷就是最好的反例。
這位教授精通英語，這點毋庸置疑。看了這位教授的履歷，他沒有在歐美留過學，只有在日本留學的經歷。
那麼問題出現了，這位教授的英語怎麼學的？難道不是他所抨擊的“浪費了太多時間”的學校學的？恰恰相反，他鄭強本人就是英語學習的既得利益者。他又有什麼資格來抨擊現行的英語教學制度呢？
說研究生論文英語不過關，這明顯屬於偷換觀念了。中國人都認識中文，但有幾個人能寫出一篇像樣的中文論文？
英語是否學得好和能寫出合格的論文根本就是兩回事，前者是語言能力，後者則是專業知識和相關的格式，專業詞彙以及論文本身的內涵。這完全是兩個領域的問題。
英語只不過是一門語言，而語言的作用是交流。在學術界，目前的官方語言就是英語，無論是學術會議、論文、學術刊物還是各種資訊，均使用英語。
這是西方長期技術領先潛移默化造成的規則。在我們沒有足夠先進，沒有足夠的實力打破這種規則之前，只能接受別無他法，除非我們放棄發展。
如果我們足夠先進，全世界都必須參考中文的文獻，學術期刊，那麼全球學習中文也就成了必然趨勢，這和文化自信沒有任何關係，只不過是使用合適的工具，僅此而已。
改革開放初期，全中國都在學廣東話，這也是文化不自信？無稽之談，只不過當時的經濟中心是廣州，是香港，學廣東話只不過是方便交流，並無其他目的。
專職翻譯解決不了語言這個問題，即使是精通本專業的專業翻譯，也一樣不行，因為在學術問題上，只要翻譯必然就會造成一定的偏差，非本專業的翻譯不知所云，本專業的帶有自己的理解，而學術上最忌諱的就是這個。
就目前情況，只要是一流的學者，無不精通英語，鍾南山，張文宏甚至鄭強本人都精通英語，就連水稻之父袁隆平老先生也一樣精通英語。沒有其他原因，僅學術需要而已。
還有一個觀點，就是大部分人學英語無用。那麼請問，如何從小就能鑑別哪位是未來的科學家，哪位是未來的研究人員，讓這些人去學，其他人不用學了，甚至連大學都不用考了，可能嗎？
如果真的學校取消英語，而科研人員又不能不會英語，至少相當長的時間內這個問題不可能得到改變。那麼，請問英語去哪裡學？
富裕家庭不存在問題，可以在課外高價學，那麼寒門怎麼辦？貧困家庭的孩子怎麼辦？難道他們將來只能搬磚，不能考大學，不能成為學者？
這點俞敏洪說對了，真的取消英語，是寒門的悲哀，這代表著寒門的孩子再也沒有機會成為一流的學者，甚至連上大學都是奢望。
日本高考取消了英語，取而代之的是託福等民間測試成績。如果在中國，出現了同樣的情況，學校不學英語，大學需要英語資格證書，那請問，貧困家庭的孩子還有機會上大學嗎？
同樣的，學數學除了加減乘除，日常生活中能用到的有多少？如果說數學可以鍛鍊人的思維能力，那麼物理呢？化學呢？按照有用無用的邏輯，大部分人都不需要學這些，那麼學這些做什麼？
而如果遵循有用無用原則，那麼小學，甚至2-3年級畢業就可以了，以後學習的知識絕大部分人日常生活中都用不上，還學什麼？
有一個詞叫基數，當基數足夠大也就是說當樣本足夠多的時候，必然在其中會出現優秀的樣本。我們的基礎教學也遵循著這個規律，中考，高考，考研，考博不斷篩選，淘汰，最終必然出現優秀的人才，這些人才推動了整個社會的發展。
當然，英語目前在教學體系中的權重確實有點過高，這也是事實。我們需要做的是客觀評價，將英語的權重適當降低，而不是一味的抵制甚至逃避。那於事無補，最後只能讓自己受傷害！
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