天下文章一片抄嗎

多年前的一個晚上，我接到家中的一個電話，妻興奮地誇獎兒子寫了一篇非常優美的小作文，並念給我聽。起初我頗高興，文章描繪生動，情真意切，無懈可擊；後來再一想，覺得不可思議，一個九歲的二年級學生怎麼能寫出如此的妙文？經過進一步的追問才知，原來是兒子在課堂上聽同學朗讀短文，他記憶了其中的片段，斷章取義而來。——不屬於完完全全的照抄，但頂多也是變相“拿來主義”下的作文而已。

由此我聯想到現在的一些現象，一些教師和學生膚淺地理解並認可：天下文章一片抄，就看你會抄不會抄。於是乎，在老師的引導和要求下，學生努力地背範文，記所謂的美句佳段。每逢作文，抓耳撓腮，敏思苦想，搜尋腦子中的“庫存”，東挪西借，七拼八湊，弄虛作假，無病呻吟。於是便產生了模式化作文，每寫到春天，幾乎千篇一律：小河融化了，柳樹發芽了，青蛙呱呱叫……

文章是自我心聲的表達，要有真情實感，要突出個性特色。世界上沒有完全相同的兩片樹葉，甲的媽媽與乙的媽媽一模一樣，豈不可笑？

學習優秀範文的寫作技巧、寫作特色，借鑑他人的寫作條理、表達方式，這就是“天下文章一片抄”的含義，所以提倡學生多閱讀，多理解，多練習。

對於剛剛步入學校的學生，正是學習作文的啟蒙階段，務必要有一個良好的開端。為什麼要看圖說話、寫話？就是讓學生先學習觀察，然後試著去表達。基於這樣的思路，家長和教師應當有意識地引導孩子用自己的眼觀察自然和社會，用自己的心感悟體會，用自己的筆記下真正的人、客觀的景、真實的情。前蘇聯大教育家蘇霍姆林斯基大力提倡並身體力行，他把孩子們領到大自然中，看天上雲的穿行、小河裡水的流動、蝴蝶翩翩起舞，觀察花兒的綻放、柳條的拂動，聽小鳥的歌唱，聞空氣中瀰漫的氣味兒……

生活實踐和生活體驗是作文的源泉。堅決杜絕抄襲或變相抄襲的文風，為學生鋪就一條健康的作文成長之路，發揮孩子的特長，張揚孩子的個性，成就孩子的未來。