教育战线上的守与行
铜陵市第三中学 杨 奇
接到省录播课的任务时，得知要在屏幕上面对全省师生和家长，我倍感压力，明白任务艰巨，同时，我深知，在举国上下万众一心、众志成城抗击疫情的非常时刻，我虽不能像一线医护人员一样战斗在抗击一线，但上好课、守好岗，便是我作为一名人民教师，应有的责任和担当，责任重大，义不容辞。
为保护学生视力，省课要求一节课不超过30分钟，如何在30分钟的时间里讲清这堂课的重难点，展现思政课的魅力，这需要精心的构思和准备。
特殊时期催生了新事物，相较于传统课堂，网课的师生互动有一定时空距离。针对这一新课型，我在教学设计中，改变了这堂课的传统上法，为引发学生积极思考、主动探究，采用了情境式、主题式的教学方法，将知识点融入在故事中，让学生跟随故事情节，一步一步探寻知识点。
一周的备课时间十分紧张，为使这节课更加饱满生动，同组老师通过视频会议的方式，与我一起磨课探讨；市教研员江一新也不断通过微信、电话等方式与我沟通，给我意见。在相互交流和碰撞中，我有了新思路、新想法，其间三易其稿，更换教学情境，重构教学内容，变革教学思路。备课过程中，不知不觉，熬过五个通宵。录课过程中，电教馆老师反复调试，力求影像清晰；谷越局长、钟士标校长、教研员江一新特意赶到录制现场，给我鼓励加油，叮嘱录制相关细节。后期剪辑繁复，我校苏科老师剪辑、转码、上传，耗时八个多小时，一直剪辑到深夜12点。
一节省课，凝聚了很多人的心血和付出，我们努力想传递给学生的，不仅仅是一节课的知识，更想隔空传递一种师生相依的力量。本节课的录制过程中，我看到的是市教体局的高度重视、精心安排；学校的大力配合、关心支持；教研员和同组老师的精益求精、严谨细致；录制剪辑老师们的敬业认真、无私奉献……我看到的是，疫情之下，每一个人都在竭尽全力地坚守岗位，默默付出，作出自己应有的贡献。而正是这样千千万万个普通人的守与行，让千千万万种微光汇聚成炬火，一点一点照亮着中国。
“不同”的网课同样的爱
铜陵市特教学校 沃先桃
在这轮线上教学工作中，我兼顾多重身份，作为市特教学校教务处负责人，要统筹安排好全校的线上教学工作；作为班主任，要全面做好班级的教育教学安排及防疫宣传；作为一名普通教师，要录好网课，教授学生知识……在这多重身份下，如何“转换”，才能为学生提供最好的安排？
和其他中小学线上教学不同，省内各个特教学校情况不一，使用的教材也不尽相同，所以特殊教育并没有统一录制课程，孩子们无法通过网络电视或者互联网进行统一学习，这就意味着我们要攻坚克难，自己摸索和总结出适合我校孩子们的线上教学模式。
作为教务处负责人，我迅速拟定工作方案，又在校园网站搭建“学生学习平台”，提供上课所需要的教材、小黑板、粉笔，检查和整理学校的录播室，安排疫情期间的临时课程表和分配各班级任课教师，制定统一的授课月计划和周计划表格模板……加班加点，前前后后忙活了近一个礼拜的时间，终于把准备工作做好了。可是，还有一个最重要的环节需要解决——老师们怎样上传录制好的教学视频？老师们的想法和创意百花齐放，抖音、钉钉、QQ、微信等等，都希望能像平时的课堂教学一样，和孩子们进行及时的、面对面的交流。然而不少学生家长不会用手机下载抖音、钉钉等APP，最终选择微信平台的比较多，可是这个软件无法上传较长时间的视频。我就自己先行尝试、摸索再分享经验，以便其他老师少走弯路。
第一节课我录了16分钟的视频，用电脑和手机进行上传尝试，QQ是可以上传视频的，可打开视频加载速度太慢，而微信根本上传不了，于是，我将视频剪切成4个4分钟左右的短视频再进行格式转换成功上传了，并把这一尝试结果通过教师群及时分享。这个过程仅花了一天的时间。
此外，我还担任本校培智601班班主任，在班级群里组建了任课教师团队，及时解答家长和孩子的疑问以外，还进行了防疫知识的宣传、爱国主义教育、安全教育和心理压力疏导。此外，我还担任本校培智801班的数学老师，自2月10日学校开展网络授课以来，我就仔细制定了教学计划，积极搜集教学资源，定时上传学习内容，并做好在线交流。数学学科的学习需要孩子有一定的逻辑思维能力、观察概括能力和举一反三的运用能力，特殊儿童在这些方面能力比较欠缺，因此我采取了先上传教学视频，随后运用任务分解法在群里逐步讲解知识要点，再结合作业反馈进行针对性评价的方式完成每节课的教学。班级有个孩子接受能力较强，每节课内容都能出色掌握，我私下添加了该学生家长的微信，单独为这名学生进行知识的拓展教学。班上有些学生接受能力稍微弱一些，部分家长不愿意提交孩子作业，老师也无法掌握孩子的学习情况，我就挨个与家长们取得联系，耐心疏导，鼓励他们要多陪伴孩子一起完成作业，遇到错误，老师和家长一起帮孩子纠正，才能促进孩子进步，在这样的鼓励下，家长们都积极晒出孩子练习的照片。我把这些照片一张张保存下来，再一张张用记号笔批改好发到群里，对于孩子写错的题目进行一一讲解，形成了良性循环的学习效果。
在这场特殊的战“疫”过程中，虽然我不是一名医护人员，不能奔赴抗“疫”一线，但作为一名特殊教育工作者，能坚守在自己的岗位上，认真履行自己的职责，为老师们提供服务，为家长和孩子们提供养分，同样深感骄傲。
用声音温暖前行的路
铜陵师范附属幼儿园 杨 郴
当生活中铺天盖地都是关于“新冠肺炎”的报道，湖北告急，武汉告急！当确诊数字一次次刷新，当我们的城市也出现了一例……我的心一次次被拿起，却怎么也放不下来。
钟南山面对镜头，眼神坚毅，语气坚定地说：“我总的看法，就是没有特殊的情况，不要去武汉。”而他却在1月18日，匆匆上了从广州出发的高铁，目的地：武汉！当时，我就在朋友圈里写道：看到“钟南山”这个名字，心里就踏实了！留言无数，原来大家都和我一样。
接着，全国各地的医务人员组队支援湖北，支援武汉，铜陵也派出了精英战队。那一个个穿着防护服，分不出谁是谁的身影，又让我泪流满面。感恩，感谢，感动！白衣天使在前方打仗，我们在后方平安稳定，才是对他们最好的支持。
疫情之下，寒假延长，焦灼漫长的日子里，我该做些什么？作为幼儿园老师，平日里的“孩子王”，我可以为孩子们做些什么？
于是，我在个人微信公众号“拽妈读童书”里，给孩子们讲故事，读童书。我读《一个不能溜达的春节》，告诉孩子们，是病毒破坏了原有的安宁，虽然是春节，我们也一定要安心居家；我读《带花冠的病毒，你为什么那么坏？》，让小朋友了解冠状病毒，学习有效防护的方法；我读《噼里啪啦细菌来了》，教会孩子们，讲卫生，保护自己；我读《南丁格尔》，让孩子们心存感恩，感谢医护工作者的奉献与牺牲；我读《宅在家里的“小怪兽”，今天是什么颜色？》，关注孩子们的情绪，也给孩子们释放情绪的出口；我读《蛤蟆爷爷的秘诀》，希望可以给孩子们一些力量！我读彭懿，读宫西达也，读“遇见美好”，给大班的孩子读《君伟上小学》……
“拽妈读童书”公众号在朋友圈一次次转发，点击率一次次增加。在读故事中，我懂得了从容与坚守；在听故事中，孩子们学会了感恩与奉献……
那天，我们读过故事《小蝌蚪长大了》之后，我留给孩子们一个问题：“你们想长大吗？为什么？”许多孩子说要当医生，打败病毒，治病救人，研制药品；想当空姐，接华侨回来；想成为军人，保护祖国妈妈！孩子们虽然年龄小，但是在疫情中，他们找到了心中的英雄！孩子们的回答让我感动，我深知，春天的花儿已经在孩子们的心中绽放。
孩子们每天听我讲故事，我也坚定了信心，用声音传递爱和力量。疫情之后，相信我们都会更加热爱生命，更加勇敢、坚强。心中充满爱，才会有方向！
挑战全新高度 打造精彩课堂
枞阳三中 许新苗
为保障学生“宅”在家中学习不断线，我接到通知，参加省线上课的录制工作，这是一项光荣而艰巨的任务。于是，我决定使出浑身解数和“十八般武艺”，让知识在云端有效传递给莘莘学子。
备好课，是上好课的前提。首先，我钻研技术课程标准，深入学习课程性质与基本理念，掌握信息技术学科核心素养与课程目标，理清课程结构和教学法的基本要求。其次,我钻研教科书，熟练掌握章节内容，包括教科书的编写意图、组织结构、认知结构、重点章节等，并理清本节内容在教材中的地位与其它知识章节的关系。最后，我认真撰写教学设计，构思教学过程，特别是教学各环节的设计。在缺少与学生现场互动反馈的情况下，如何将知识生动、有效地讲授，突出技术学科的特点呢？我认真思索，设计课堂活动，精选案例。采用多问题、多任务来启动学生思维，创设贴近学生生活的情境，让学生能利用身边简单物品完成课堂的实践环节，引导学生从理论到实践的认识飞跃，使课堂具备深度和厚度的同时，既亲切又有温度，提高学生们学习主动性和积极性。
互联网+教育对我的教学工作提出了新要求，在短时间内我努力转变授课习惯，熟悉教学载体，谋划教学方案，精心准备教学内容，科学上好网课，打造精彩课堂。第3周的课受到了好评，又分配给我第5周的课。
录课也是一面镜子，记得第一次试录后，我的教态不够自然，身体左右晃动，教研员建议我向电视台的主持人学习；录课的技术人员也提醒我，遇到卡顿的地方身体尽量保持不动，后期剪辑也方便。听取了他们的建议后，我试着把镜头当学生，自信地微笑，从容地表达，同时用我的眼神、面部表情、肢体语言来营造和学生面对面的感觉。我想让听课的学生们感受到的不是冷冰冰的屏幕，而是面对面的亲切交流。
通过录课，反思自己，也有诸多不足。我告诉自己，要敢于创新，不断实践，突破空间的限制，营造优质、高效的课堂。我也看到了，自己的教学语言还要进一步锤炼，如果课堂语言可以更严谨、更精练、更连贯一些，那就更好了。
网络教学，授课方式变了，但我为学生服务，以教书育人为己任的初心和使命永不变！学习着，成长着，幸福着，这是我，一个为人师者在这次活动中的最大收获！
我和孩子们的七点半之“约”
铜陵市瑞龙小学 潘 洵
“七点半了吗？”“还没有，还有五分钟”“26”“27”“28”“29”……看着钉钉群里孩子们的留言，电脑旁等待直播的我思绪万千。疫情改变了我们原本的生活方式，本应在教室的孩子们有了新的课堂——“双师课堂”。疫情就是命令，防控就是责任。在“停课不停学”的号召下，同事们纷纷化身答疑主播。每晚七点半是数学答疑时间，一盏台灯，一个手机，一个三脚架，我和孩子们的“约会”开始了。
视频中名师们思路清晰逻辑缜密，短短20分钟可以帮助孩子们快速获取知识点，可始终和大家隔着厚厚的电子屏，听不到孩子们的疑惑和精彩的回答，也少了人文关怀。小学数学的学习注重知识的形成过程，线上答疑如何和录播课程形成互补，把孩子们缺少的思考、交流、倾听和表达补回来，是我一直在想的问题。
科技改变教育，孩子们在钉钉平台拍照提交作业，我也可以随时批改。“老师，这题我不明白。”“我是这样想的……”孩子们的消息迅速传来，视频课程缺少的互动就这样进行着。直播答疑中，“连麦”这个功能最受欢迎。露脸的孩子逻辑清晰地阐述自己的想法，围观的同学还可打字参与讨论。跨越地域限制的课堂中，孩子们放下了害羞和顾虑，积极主动地参与知识的形成过程，这不就像我们的课堂教学吗？
看着孩子们互相交流的话语，我想起了方舱医院那个被隔离治疗却依然坚持读书的“清流哥”。疫情阻隔了你我，却阻隔不了知识的传播。只要想学、愿意学，就能找到多种不同的学习方法。居家隔离没有正方体学具，孩子们用橡皮和坏掉的马铃薯切出了不同的学具，发现问题、解决问题的过程中，训练了发散思维，也锻炼了动手能力。疫情是场考验，也是挑战自己的机遇。有了这次特殊的学习经历，孩子们一定能更加深刻地体会到终身学习的意义。
期待每晚的七点半之“约”，更期待疫散花开早日来。相信，就算黑夜，也总有萤火之光，而晨光，总会到来。
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