青春期，是人體生長髮育繼嬰兒期後出現的第二個高峰 ，各組織器官由稚嫩走向成熟，由能力不足趨向功能健全，世界觀及信念逐步形成。
我們必須要意識到一點：青春期的心理特徵（如叛逆、情緒化、自戀、關注外在形象等）都有著相應的生理基礎，這是生理的急速生長髮育帶來的。
抽象思維和自我意識也在這個時期得到了極大的發展。青少年開始更多地思考自我，他們急於向外探索、渴望掙脫束縛、獲得獨立，表現為我們所說的“叛逆”。
“被當做孩子看待”，可能是青少年最不能容忍的一件事，這是對他們自我和獨立意識的一種冒犯。
基於生理和心理特徵，和青少年溝通的第一要義，是把他們當作成年人去尊重、平等交往；
在理解的基礎上交流、加強引導，而不是強行管教。
高中階段，是青少年身心發展的重要時期，是青少年思想品質、人生觀、自我意識、情緒情感、個性、人格等形成的關鍵時期。
處於這個時期的高中生，其心理的發展具有成熟和幼稚、獨立和依賴、自覺和盲動等諸多矛盾並存的特點。
高中三年是孩子人生的重要階段，從初中到高中，青春期的孩子身心都面臨著很多變化，家長在不同時期的角色也在發生著變化，逐漸從一個教育者、培養者、管理者，轉變成孩子的引導者、陪伴者、同行者，讓孩子從依賴走向獨立。
高中生很快就要面臨高考，面對挑戰何去何從，這對於涉世未深的高中生來說，實在是個難題。家長對子女過高的期望，社會多元化價值需求，也使得高中生掙扎在強烈的內心衝突和壓力之間，易產生各種各樣的心理問題.……
青春期階段的孩子，一方面是處在生理心理發育期，一方面是家長、老師和同學的批評、指責、勸告，給這些學生帶來的感覺是不被理解、不被尊重，甚至自尊心嚴重受到傷害，因此，他們也不願意理解和尊重別人，甚至會做出過激行為。當然，過激行為的發生，不僅僅是外界的刺激這一方面因素所能引起的，還有學生本身的心理健康程度，需要家長和學校的關注。
每個孩子都是一個獨立的個體，他們都有與別人不同的性格特徵，和不同的思維模式，也就有了不同的行為方式。家長該選擇合理的溝通方式，和孩子一起度過解決青春期困惑。
青春期是個體由童年向成人過渡的時期，年齡範圍大約為11，12歲至15,16歲，是一個人生理心理發育的轉折期，也是關鍵期。在這個時期學生有逆反心理是正常現象。我們的家長需要多一些耐心。
前蘇聯心理學家維果斯基說：教育應走在發展的前面。所以家長對青春期孩子的知識應該提前有更多的學習和認識，以便做到防患於未然。當你的孩子青春期悄悄來臨的時候，那時你還能坦然面的孩子的叛逆，欣喜面對孩子的叛逆，以免遇到問題不知所措，影響孩子健康的心理發展。
總之，除了學習成績，老師和家長們還應更加關注青少年學生的健康成長，尤其是高中生的心理健康問題。幫助他們度過“危險期”， 因材施教促進其個性發展。學校、家庭、社會三方面互相配合、互相支持，形成一股協調一致的教育“合力”，這樣，才能達到理想的教育效果。
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