停課不停教㉓ “線上教學”經驗分享（八）教育頭條網

本期分享老師

仇海平，文學博士，國際文化交流學院副教授，碩士生導師，主要從事中國文學與文化教學研究，主講課程中國古代文學、文化中國、歌詩音畫、留學生漢語，出版專著《中國古代奏議文研究》等，曾被授予卓越教師稱號。

眼前是屏幕心中有學生

由於疫情影響，現階段採取網課教學，我承擔學院2019級中國本科生《中國古代文學（一）》、2019級留學生本科生《中國古代文學（一）》以及全校通識課《文化中國》教學。作為學院一線教師，率先嚐試網課教學，根據學情不斷改進，思政與專業教學相結合，在實踐中探索網課教學。現將教學中的幾點思考進行彙報，請批評指正。

調研學情，及時調整

鑑於網課教學必須依賴網絡、傳輸端、電源等，存在諸多不確定因素，充分準備，調研學情，及時調整，做好教學備用方案。

《中國古代文學（一）》是學院2019級中國本科生本學期第一天第一門課，授課時間在第一天第一二節。正式開課一週之前，完成超星平臺課程搭建，第一講上傳完畢，學生有充足的時間熟悉系統操作，並反饋意見。作為教師，主動聯繫本班多位同學聽取平臺試用意見，及時改進。本次課程學生提前錯峰學習，在開課前已完成課程第一講學習任務，並積極參與完成課程討論。因此，在2月17日開學第一天超星平臺出現高峰無法使用時，及時採取備用方案，與學生QQ群在線討論交流答疑，授課任務順利完成。

第一週課程主要採用錄播授課方式，比較超星、手機視頻、電腦錄屏等多種方式後選擇電腦錄屏進行錄課。學生聽教師講課，同步觀看與現場授課相同形式的ppt播放。錄課認真製作，效果良好。學生觀看錄課，如同回到真實課堂。

第一週因提前錄課，錯峰學習，取得較好教學效果。但第二週、第三週隨著超星平臺使用人數激增，網絡擁堵較為嚴重。因此，在學習超星泛雅、學習通、QQ直播課堂以及錄屏、錄課等教學技術基礎上，展開調研，根據學生反饋意見，綜合考慮，及時調整，採用QQ直播課堂，提前讓學生預習課程、熟悉QQ直播課堂操作，正式授課時教學順利展開，學生參與度高，教學效果良好。

更新理念，打造精品

與傳統課堂教學相比，網課教學在師生之間架設一方屏幕，將老師與學生分成兩個區域。無論是錄課還是直播，教師面對的是屏幕，看不到全體學生，教師課堂管控力削弱，教師角色也隨之弱化。經過認真思索，借鑑廣播傳媒“眼中無人，心中有人”經驗，提出“眼前是屏幕，心中有學生”網課教學理念，借鑑電視傳媒“鎖定頻道”製作技巧，充分發揮網課優勢，彌補網課教學教師角色的缺失，關注學生群體與個體，努力打造精品課程，保證教學質量。

2019級留學生本科班沒有接觸過，為了更好地進行《中國古代文學（一）》網課教學，通過了解學生國別、性別、漢語程度等註冊資料以及通過處理作業個別交流盡快熟悉學生，找到並加強教學對象感，使網課教學順暢運行。

玩轉網絡，服務網課

網課教學與傳統課堂教學相比，有不足，也有優勢。網課教學要了解學生特點與喜好，與教學相結合，發揮網絡教學優勢，爭取更好的教學效果。

在《中國古代文學（一）》教學中，佈置作業讓學生提前預習《詩經》，提交一篇作品朗讀錄音。學生提交作業後，編輯全班學生錄音文件，剪輯配樂合成，用在下次網課教學中。中國學生課上，學生聽到多聲部合成的《黍離三人行》《野有蔓草三人行》、配樂版《無衣》；留學生課上，學生聽到全班合作並配有潺潺流水聲的《關雎》，學習興趣更加濃厚。

在網課教學中，允許學生使用網名進入QQ直播課堂參加互動，學生放下顧慮，積極參與教學，交流願望更強烈，表達想法更真實。學生對自己的言論負責，同時沒有太多顧忌地發表，效果良好。