新學期不能如約而至，空中課堂便一下子如火如荼。可問題來了，隔空授課難以眼觀六路，耳聽八方，學生在校，是磚頭一塊，隔著網絡就散成了塵埃滿天。想抓抓不著，想捕捕不到。上課時他不在線，交作業時他不露臉，反覆追問，也最終石沉大海，好一點的找個理由搪塞，不耐煩的乾脆就連回聲都沒有。倡議好用嗎？督促能行嗎？發動家長有效果嗎？要我說，還是省省吧。能夠堅持學的，他們就會想方設法不掉線。堅決貫徹停課的，任你把方法想遍，也叫不開他假寐的雙眼。
這一切，根本與是不是網絡授課沒有半毛錢關係。
一、好學者始終不輟，厭學者百般逃脫。
好學與厭學是基底，它不會因為形式的變更而有所搖撼。好學的孩子，無論是教室當中面對面，還是網絡授課看不見，他都會一如既往的堅持不懈，積極參與。而厭學的同學，也並非在網絡教學中見不到人影，沒有了音信。即便師生共處一室，面面相對，也常常是心不在焉，身在曹營心在漢，學習大都是應付了事。有人擔心，不能如期開學，會影響學生的學習成績，特別是高考，還沒有推遲考期的相關通知，複習時間越來越少，孩子在家學能行嗎？我覺得，從知識學習的絕對值上來看，是會有些影響的。畢竟學習交流不是十分全面，也並不十分暢順，難免學得不深不透。但在競爭的相對值上來講，各個層級的學生會有更加明顯的區分。學習意志堅定、學習方法科學的同學，將被率先篩選出來。而學習意志薄弱、自律性不強、學習方法不得當的的同學，將被甩得更遠。簡言之，好的依然好，糟的會更糟。這種區別不是因為停課不停學而產生的，是向來就存在的。只不過在如此特定的情境之下，變得更加顯而易見罷了。會不會不公平呢？我覺得不會。因為高考本身就是一種篩選，即便高校不斷擴招，也不會承諾每個人都走進大學校園，更不會讓每個人都享有最高級的教育資源。這麼說雖然冷酷，但我們不得不承認，這就是現實。教育機會平等，但教育資源無法平分。
二、聰明者永遠自謙，愚蠢者向來自滿。
作為一名老師，我是非常反感說這樣的話。“你家孩子很聰明，成績不好，就是因為他還沒學。”這句話聽起來，邏輯上好像在做這樣的假設:如果這個孩子一旦學習，成績就會突飛猛進。從情理上看，確實是有這種可能，而且可能性極大。但從現實發展來看，卻總是不成立。就好像手裡拿著一架紙飛機，堅信它裝了發動機，會飛得更高更遠。但現實是，它不可能裝上發動機，那不過是美好的空想。一個孩子學習沒有主動性，如果還一味地強調他很聰明，我覺得這是莫大的諷刺！好比一個人出身寒門，一生沒能大富大貴，也沒有人會覺得他哪錯了。但如果一個人出身豪門，最後卻乞討街頭，恐怕就會招來無盡的非議。孩子智商優異，確實是個優點，但它無法被自己點燃，無法在更廣闊的時空得以施展，也不過是閒置的貨品，值不得半文。總是抱著自己的小聰明自滿的孩子，絕非天才。智慧的人總在自謙，只有不斷向上攀升，才能印證其聰明。愚蠢的人常常自滿，用曾經的小榮耀，給自己不斷下行的人生取暖。
三、現實起於平凡，白日夢認準孤例
努力學習，未來會變得更好嗎？說實話，對我來說，這個問題無解。我不想說，高考的勝利能夠決定一個人未來的美好，因為這種邏輯不大成立。我只能說，高考考得好一些，你未來旅途中的用具就準備得更充足一些，也許多一些準備，就會少一些無措。如果你向我列舉，某某人因為輟學，而飛黃騰達，我也覺得很荒謬。因為這是孤例，而非普遍現象。如果再強調其間的這種因果關係，我覺得漏洞就更大了。為後人津津樂道的，是那些以少勝多的神奇戰例，如赤壁之戰，可現實是，絕大多數以多勝少的戰例，被埋沒了。不是他們不經典，而是不能給人帶來話題的驚喜。生活也一樣。對於芸芸眾生而言，生活就是起於平凡，一點一點蹭著發展。那些一步登天的奇蹟，也並不像我們想象的那般輕而易舉，更不會像你腦中構畫的因果邏輯，那般順理成章。對於大多數人而言，被蜘蛛咬了一口，你的第一個想法，不是考慮能不能走壁攀巖，而是趕快打車去醫院。在必然的付出上下足功，等待那些偶然的奇蹟光臨，我覺得是最美好的安排。
停課只是暫時，一切終將復原，無論你在貫徹“停課”，還是落實“不停學”，你們終將再見，在學校的課堂，在人生的考場！
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