為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求春季延期開學，並提出利用網絡平臺，"停課不停教、停課不停學"。宣漢縣土黃中學積極響應上級相關要求，轉變工作思路，創新工作方法，努力在"停課"危機中尋找教育發展的契機。
變"停課"危機為提高教師師德修養和業務水平的契機。將課堂教學轉化為線上教學，對許多老師而言，既是業務能力的挑戰，更是敬業精神的考驗。學校分年級召開視頻會，要求全校教師利用線上教學加強現代教學技能培訓，努力提升搜索整理教學資源、製作線上教學課件、線上答疑等利用信息化手段實施教學的能力；並要求全校教職工在線上教學期間嚴格遵守工作紀律，認真落實教學常規"六認真"，嚴禁上網課走過場，加強線上關愛學生，要做到疫情防控與線上教學兩不誤，在特殊時期淬鍊教師的業務和師德。
變"停課"危機為提高學生自主學習能力和自我管理能力的契機。疫情期間的居家生活，給學生提供了充足的自我支配時間，學校分班召開視頻會，做好學生"收心"工作，要求學生在居家學習期間，一方面要嚴格遵守作息時間，認真完在線學習任務，另一方面要求學生合理安排閒散時間，理性控制玩樂，加強知識複習鞏固，認真查漏補缺，提高自主學習和自我管理的能力。
變"停課"危機為實施素質教育，促進學生全面發展的契機。"停課不停學"絕不是簡單的給學生一套網課，讓學生從早看到晚，學校要求教師在制定教學規劃時，要儘量控制線上教學時間，堅決防止超前過快學習，除了關注知識增長，還要關注學生身體鍛鍊和能力培養。必須將閱讀、實踐、鍛鍊、看新聞等內容規劃到課程中。尤其要充分利用當前的疫情防控，加強相關健康知識和法律知識的學習，引導學生思考生命的價值，培養學生的家國情懷和社會責任感。
變"停課"危機為促進家校溝通，提升育人能力的契機。作為孩子第一任老師的家長，會成為"停課"這個特殊時期孩子最直接的老師。學校要求分班召開家長視頻會，讓家長加強學生居家學習期間的管理，引導家長加強談心和學習輔導，並及時上傳學生學習、勞動、身體鍛鍊的圖片，以此加強家校溝通，形成家校共育合力，讓學生在"停課"中真正做到"不停"地學習和成長。（周官祿）
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