- “你怎麼笨得跟豬一樣？”
- “你太沒用了。”
- “你怎麼這麼沒出息？”
- “你怎麼又尿褲子了？你太丟人了！”
- “……”
親愛的家長們，看到這些話，是不是覺得很眼熟？這就是我們常見的“標籤效應”。
昨天，我送詩詩去早教中心上課。當時，老師正在教小朋友們做早操。有一個小男孩，就一直坐在地上，不願意起來做操。老師過去哄了好幾次，小男孩都不為所動。
後來，小男孩的媽媽，將他從地上一把拽起來，然後衝他說道：你看看其他小朋友，每個人都做得那麼好，就你一個人坐在地上，你真丟人。
小男孩膽怯地看了他媽媽一眼，忽然“哇”地一聲大哭了起來。
這時候，小男孩的媽媽把他抱到懷裡，我以為她是想抱起小男孩，安慰他一下。
令我驚訝的是，她抱起小男孩之後，用兩手託著小男孩，稍不留神，就會摔下來那種。
然後她對著小男孩吼道：不許哭，你要是再哭我就鬆手了，讓你摔到地上去。
小男孩用充滿恐懼的眼神看著地面，然後用手牢牢地抓住他媽媽的手臂，瞬間止住了哭聲。
這樣的場景，你們是不是也遇到過？當孩子不願意做某件事情時，我們不是第一時間陪著孩子一起找原因，反而當眾責罵孩子，同時給孩子貼上一個獨有的“壞標籤”。
作為一個只有2歲的小朋友來說，不願意做早操，根本就不是什麼事兒啊。為什麼一定要逼他？嚇唬他？給他貼上“丟人”的標籤？
作為父母，當孩子不願意做某件事情的時候，你是否真正去了解過他內心的想法？是什麼原因讓他排斥這件事情？你敢不敢捫心自問一下？
如果孩子本身就比較反對做早操，那麼你是不是該慢慢引導他？如果孩子，只是偶爾有一兩次，不願意做早操，那你當眾責罵他，會給他以後的成長，造成什麼樣的後果，你有想過嗎？
在教育學上，有一個非常著名的心理學實驗：
美國心理學家羅森塔爾，來到一所小學，對18個班的學生進行了名叫“未來發展趨勢”的測驗。
隨後，羅森塔爾篩選出了一份“最有發展前途者”的名單，他將這份名單交給了班主任以及校長，並囑咐他們對這份名單務必保密。
8個月後，奇蹟出現了！凡是上了名單學生，有部分學生，原來成績並不是太好。但是，經過8個月後，他們的成績開始有了明顯上升，而且變得自信心十足。
真相是：羅森塔爾撒了一個“權威性謊言”，因為名單上的學生都是他隨便挑選的。
什麼是“標籤”的力量？這就是“標籤”的力量！這些孩子的改變，離不開羅森塔爾的“權威性謊言”。他的這個謊言對老師產生了暗示，左右了老師對名單上的學生的能力的評價。
“一母生九子，九子各不同。”我們往往以此判定，孩子的性格特徵都是天生的。實際上，在孩子的成長過程中，後天環境對孩子的成長影響更大。在種種影響因素中，社會評價與心理暗示又佔據重要作用。
我鄰居家，有個五歲小女孩。做事情很專注，每次她來我家跟詩詩玩的時候，她都會很專注地玩某一個玩具，我讓她換個玩具。但是，沒過多久，她還是會繼續回去玩原來的玩具。
她媽媽說：這孩子，什麼都好，就是太軸。
我聽完，大吃一驚！小女孩具有如此寶貴的專注力，居然被她媽媽貼上“軸”的標籤。如此胡亂貼“標籤”的行為，真是讓人大跌眼鏡。
教育心理學上有一個現象叫“翁格瑪麗效應”：
有個名叫"翁格瑪麗"的女孩，本來長相一般。
但是，她的家人和朋友，為了給她信心，從旁鼓勵，每個人都對她說:"你真美。"
由此，女孩有了信心，每天照鏡子的時候，都覺得自己很漂亮，也在心裡對自己說："其實，你很漂亮。"
漸漸地，這個女孩真的越來越漂亮。
這個效應的本質就是：孩子在心理上認可了某種心理暗示，就會不斷地往這個形象去靠攏，朝著這個目標去爭取，去努力。久而久之，孩子就會變成他想要成為的那個人。
給孩子貼“標籤”，貼得好，可以收到意想不到的效果。反之，則會帶來可怕的後果，有些“標籤”，一旦貼上，也許這輩子都撕不掉。
父母是孩子的第一任老師，家庭教育是孩子接觸到的第一個教育模式。
當孩子做錯事情的時候，不要一味地指責，謾罵，更不要隨口就給孩子貼上“壞標籤”。
我們要允許孩子犯錯，但是，我們不要去將孩子的錯誤“放大”。切忌抓住孩子的錯誤不放，反覆指責孩子，不要讓孩子形成“破罐子破摔”的思維。
孩子是上天送給我們最好的禮物。我們平時在跟孩子相處的時候，要學會挖掘孩子身上的閃光點。當孩子犯錯的時候，將這些閃光點拿出來鼓勵他，用正面的語言激勵他。
如果我們經常給孩子貼“壞標籤”，他就會按照你的暗示去表演，演著演著就容易變成真的了。
到時候，追悔莫及的是父母，痛苦一生的是孩子。
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