圖/網絡
尊敬的各位評委老師好：我是面試小學語文教師的1號考生，我今天抽到的試講題目是《詹天佑》，下面開始我的試講。
1、 導入
師：上課，同學們好！請坐。
同學們，請看大屏幕，你知道圖上的這個人是誰嗎？
師：他就是詹天佑，我們課前已經預習過，誰來為我們介紹一下詹天佑。
師：你來！是的，詹天佑生活在清朝末年，是一位傑出的愛國工程師，曾經主持修築了我國的京張鐵路，讓我們齊讀課題。
2、 初讀課文，整體感知
師：同學們，課文寫了詹天佑怎樣的事蹟呢？請同學們小組合作讀讀課文，解決大屏幕上的幾個問題：
1、 輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文，難讀的句段多讀幾遍。不理解的詞語，與小組同學交流一下。
2、 邊讀邊標上自然段序號，理清課文脈絡，在你認為能表現人物精神品質的段落前面標上三角號，
3、 想想課文大意，與同桌同學說一說。
師：好，哪個小組的同學來讀讀課文？好的，你們組來。你們小組讀得很流利啊！
師：哪個小組彙報一下不理解的詞語？誰能幫幫他們？你來吧！
師：詞語我們基本理解了，哪些段落能表現詹天佑的精神品質？哪個小組彙報？好你們小組的代表說，是的，二到六自然段。
師：課文主要寫了一件什麼事？誰能簡潔地說一說？你們小組來！
師 ：是的，課文描寫了清朝末年，我國工程師詹天佑不怕重重困難阻撓，主持修築京張鐵路，最終提前完工，表現了他的愛國精神和傑出才幹，長了中國人志氣，滅了帝國主義威風。
3、 析讀課文
師：下面老師給大家十分鐘時間，請同學們小組合作，默讀課文，邊讀邊解決這樣一個問題：1、課文從哪幾個方面描寫了詹天佑的愛國精神和傑出才幹？劃出相關句子，和小組同學談談你的理解和感受。
2、試著畫一畫文中提到的豎井開鑿法和人字形線路示意圖。
師：同學們可以邊讀課文邊作批註，把你的理解和感受寫在句段旁邊。
師：討論交流的聲音越來越小，現在讓我們分享一下自己的閱讀收穫吧！
（一）體會環境描寫
師：第一小組的同學彙報一下，你來！
師：嗯，課文是通過環境描寫和語言、動作、心理描寫來刻畫詹天佑的。
師：誰來讀讀環境描寫的句子，並說說你的感受？你的眼神最亮，你來！
師：是的，課文二自然段描寫了當時的社會環境和自然環境。 "剛……就……""阻撓"等詞語表現了帝國主義者的張狂霸道。
請同學們看大屏幕上的句子：
（1）清政府剛提出修築的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要
爭奪這條鐵路的修築權。
（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。
"爭奪、爭持"是什麼意思？請用它們分別造一個句子，和你的同桌說一說。
師：請讀這段話"他們最後提出一個條件，……他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最後還得求助於他們。"你們還有哪些體會？"要挾"是什麼意思？
師：是的，要挾就是利用對方的弱點，強迫對方答應自己的要求。我們還從中看到了帝國主義者目中無人、狂妄自大。
師：誰來讀讀第自然斷，並說說自己感受？你來！
師：嗯，你從"輕蔑、笑話、還沒出世"等詞語體會到帝國主義者瞧不起中國工程師，瞧不起所有中國人。請看大屏幕地形地貌圖，再有感情地齊讀這段話。
師：請同學們思考一下，作者描寫當時的社會、自然環境有什麼作用呢？同桌交流一下。好的，你來說！是的，突出了帝國主義者咄咄逼人的氣勢，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真摯的愛國情懷！
（二）體會語言、動作、心理活動描寫
師：第二小組的同學已經迫不及待了，你們小組的同學來彙報吧！
師：哦，你們小組認為記敘詹天佑主持修築京張鐵路這件大事，作者挑選了勘測線路、開鑿隧道、設計線路三個環節來寫，
師：第二小組還有誰要分享？你來！
師：你真會讀書！你說在第四到六自然段，作者對人物的語言、心理、動作進行了細緻的描寫表現了人物的風采。
1、品讀語言描寫
師：誰來讀讀文中的語言描寫？並說說你的感受。你來！
（詹天佑經常勉勵工作人員，說："我們的工作首先要精密，不能有半點兒馬虎。……不應該出自工程人員之口。"）
師：是的，這句語言描寫表現了他對工作一絲不苟，對工作人員要求嚴格，絕不含糊。
師：讓我們有感情地齊讀這個句子，讀出詹天佑勉勵的語氣，讀出他的親切中不失嚴格！
2、品讀心理活動描寫
師：誰來讀讀心理描寫的句子？說說你的感受，你來！
（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修築的第一條鐵路，一定要修好！……失掉信心。）
師：是的，這裡的心理描寫表現了他熱愛祖國的情懷和為國爭氣的堅強決心。
3、品讀動作描寫
師：詹天佑在勘測線路、開鑿隧道、設計線路時，又是怎麼做的呢？誰來讀一讀四到六自然段中劃出的句子，並說說自己的體會。第一小組的同學來讀一讀，說一說吧！
師：嗯，你們小組通過"親自、始終"等詞語，體會到了詹天佑身先士卒、不畏艱險的精神。大家還有什麼體會？你來說！
師：是的，開鑿隧道中遇到困難，他針對不同的地勢，採用不同的方法施工。
師：居庸關和八達嶺隧道各有什麼特點？開鑿隧道的方法有什麼不同？誰來讀讀書上的句子？你來讀！
師：哪個小組的代表能到黑板前展示並講解一下居庸關和八達嶺隧道的開鑿示意圖？
師：第一小組的同學講得很精彩！
師：設計線路中，在青龍橋附近遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的？請同學們齊讀第六自然段，看看詹天佑是怎麼做的？
師：誰來說說詹天佑用什麼辦法克服了困難？
師：請第二小組的同學你來分享一下！
師：是的，他設計了"人"字形線路。
師：誰來展示一下人字形線路，並演示火車上山的動畫，看看火車是怎樣經過人字形線路的？
師:你展示得太形象了！這個人字形線路，不僅使工程節省了10萬兩白銀，而且降低了施工強度和難度，成為了京張鐵路的一個創舉！
師：從詹天佑勘測線路、開鑿隧道、設計線路三個環節，同學們有什麼感受？你來說！
師：是的，從豎井開鑿法、人字形線路，我們感受到了詹天佑傑出的才幹和報效祖國的情懷！
4、 總結和作業
師：同學們，美好的時光總是短暫的，不知不覺到了下課時間。本節課在大家的踴躍參與中，我們感受到了詹天佑傑出的才幹和愛國主義精神，課文除了細緻的語言、動作、心理描寫，還運用了排比、設問、對比等修辭手法，請大家課下找一找，讀一讀，想一想，有怎樣的表達作用。並完成一份作業：
如果你此刻站在詹天佑雕像前，你會想些什麼、說些什麼？請以"站在詹天佑的銅像前……"為開頭，來一段續寫。要求以事實為依據，放飛想象，敘議結合，有真情實感。
師：今天的課就上到這裡，下課！
5、 板書設計
詹天佑
環境描寫：社會環境 自然環境
語言描寫 心理描寫 動作描寫
豎井開鑿法 人字形線路
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