图/网络
尊敬的各位评委老师好：我是面试小学语文教师的1号考生，我今天抽到的试讲题目是《詹天佑》，下面开始我的试讲。
1、 导入
师：上课，同学们好！请坐。
同学们，请看大屏幕，你知道图上的这个人是谁吗？
师：他就是詹天佑，我们课前已经预习过，谁来为我们介绍一下詹天佑。
师：你来！是的，詹天佑生活在清朝末年，是一位杰出的爱国工程师，曾经主持修筑了我国的京张铁路，让我们齐读课题。
2、 初读课文，整体感知
师：同学们，课文写了詹天佑怎样的事迹呢？请同学们小组合作读读课文，解决大屏幕上的几个问题：
1、 轻声朗读课文，读准字音，读通句子，读顺课文，难读的句段多读几遍。不理解的词语，与小组同学交流一下。
2、 边读边标上自然段序号，理清课文脉络，在你认为能表现人物精神品质的段落前面标上三角号，
3、 想想课文大意，与同桌同学说一说。
师：好，哪个小组的同学来读读课文？好的，你们组来。你们小组读得很流利啊！
师：哪个小组汇报一下不理解的词语？谁能帮帮他们？你来吧！
师：词语我们基本理解了，哪些段落能表现詹天佑的精神品质？哪个小组汇报？好你们小组的代表说，是的，二到六自然段。
师：课文主要写了一件什么事？谁能简洁地说一说？你们小组来！
师 ：是的，课文描写了清朝末年，我国工程师詹天佑不怕重重困难阻挠，主持修筑京张铁路，最终提前完工，表现了他的爱国精神和杰出才干，长了中国人志气，灭了帝国主义威风。
3、 析读课文
师：下面老师给大家十分钟时间，请同学们小组合作，默读课文，边读边解决这样一个问题：1、课文从哪几个方面描写了詹天佑的爱国精神和杰出才干？划出相关句子，和小组同学谈谈你的理解和感受。
2、试着画一画文中提到的竖井开凿法和人字形线路示意图。
师：同学们可以边读课文边作批注，把你的理解和感受写在句段旁边。
师：讨论交流的声音越来越小，现在让我们分享一下自己的阅读收获吧！
（一）体会环境描写
师：第一小组的同学汇报一下，你来！
师：嗯，课文是通过环境描写和语言、动作、心理描写来刻画詹天佑的。
师：谁来读读环境描写的句子，并说说你的感受？你的眼神最亮，你来！
师：是的，课文二自然段描写了当时的社会环境和自然环境。 "刚……就……""阻挠"等词语表现了帝国主义者的张狂霸道。
请同学们看大屏幕上的句子：
（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要
争夺这条铁路的修筑权。
（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。
"争夺、争持"是什么意思？请用它们分别造一个句子，和你的同桌说一说。
师：请读这段话"他们最后提出一个条件，……他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。"你们还有哪些体会？"要挟"是什么意思？
师：是的，要挟就是利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。我们还从中看到了帝国主义者目中无人、狂妄自大。
师：谁来读读第自然断，并说说自己感受？你来！
师：嗯，你从"轻蔑、笑话、还没出世"等词语体会到帝国主义者瞧不起中国工程师，瞧不起所有中国人。请看大屏幕地形地貌图，再有感情地齐读这段话。
师：请同学们思考一下，作者描写当时的社会、自然环境有什么作用呢？同桌交流一下。好的，你来说！是的，突出了帝国主义者咄咄逼人的气势，狂妄自大的本性，烘托出詹天佑真挚的爱国情怀！
（二）体会语言、动作、心理活动描写
师：第二小组的同学已经迫不及待了，你们小组的同学来汇报吧！
师：哦，你们小组认为记叙詹天佑主持修筑京张铁路这件大事，作者挑选了勘测线路、开凿隧道、设计线路三个环节来写，
师：第二小组还有谁要分享？你来！
师：你真会读书！你说在第四到六自然段，作者对人物的语言、心理、动作进行了细致的描写表现了人物的风采。
1、品读语言描写
师：谁来读读文中的语言描写？并说说你的感受。你来！
（詹天佑经常勉励工作人员，说："我们的工作首先要精密，不能有半点儿马虎。……不应该出自工程人员之口。"）
师：是的，这句语言描写表现了他对工作一丝不苟，对工作人员要求严格，绝不含糊。
师：让我们有感情地齐读这个句子，读出詹天佑勉励的语气，读出他的亲切中不失严格！
2、品读心理活动描写
师：谁来读读心理描写的句子？说说你的感受，你来！
（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要修好！……失掉信心。）
师：是的，这里的心理描写表现了他热爱祖国的情怀和为国争气的坚强决心。
3、品读动作描写
师：詹天佑在勘测线路、开凿隧道、设计线路时，又是怎么做的呢？谁来读一读四到六自然段中划出的句子，并说说自己的体会。第一小组的同学来读一读，说一说吧！
师：嗯，你们小组通过"亲自、始终"等词语，体会到了詹天佑身先士卒、不畏艰险的精神。大家还有什么体会？你来说！
师：是的，开凿隧道中遇到困难，他针对不同的地势，采用不同的方法施工。
师：居庸关和八达岭隧道各有什么特点？开凿隧道的方法有什么不同？谁来读读书上的句子？你来读！
师：哪个小组的代表能到黑板前展示并讲解一下居庸关和八达岭隧道的开凿示意图？
师：第一小组的同学讲得很精彩！
师：设计线路中，在青龙桥附近遇到了困难，詹天佑是怎样克服的？请同学们齐读第六自然段，看看詹天佑是怎么做的？
师：谁来说说詹天佑用什么办法克服了困难？
师：请第二小组的同学你来分享一下！
师：是的，他设计了"人"字形线路。
师：谁来展示一下人字形线路，并演示火车上山的动画，看看火车是怎样经过人字形线路的？
师:你展示得太形象了！这个人字形线路，不仅使工程节省了10万两白银，而且降低了施工强度和难度，成为了京张铁路的一个创举！
师：从詹天佑勘测线路、开凿隧道、设计线路三个环节，同学们有什么感受？你来说！
师：是的，从竖井开凿法、人字形线路，我们感受到了詹天佑杰出的才干和报效祖国的情怀！
4、 总结和作业
师：同学们，美好的时光总是短暂的，不知不觉到了下课时间。本节课在大家的踊跃参与中，我们感受到了詹天佑杰出的才干和爱国主义精神，课文除了细致的语言、动作、心理描写，还运用了排比、设问、对比等修辞手法，请大家课下找一找，读一读，想一想，有怎样的表达作用。并完成一份作业：
如果你此刻站在詹天佑雕像前，你会想些什么、说些什么？请以"站在詹天佑的铜像前……"为开头，来一段续写。要求以事实为依据，放飞想象，叙议结合，有真情实感。
师：今天的课就上到这里，下课！
5、 板书设计
詹天佑
环境描写：社会环境 自然环境
语言描写 心理描写 动作描写
竖井开凿法 人字形线路
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