尊敬的各位评委老师好：我是面试小学语文教师的1号考生，我今天抽到的试讲题目是《珍珠鸟》，下面开始我的试讲。
1． 导入
师：上课，同学们好！请坐。同学们，作家冯骥才先生曾经养过三只珍珠鸟，在小鸟与大作家相伴的日子里，作家感触颇深，写下了《珍珠鸟》这篇文章。请大家齐读课题《珍珠鸟》
师：同学们的声音真响亮！
2． 初读课文，整体感知
师：作家与鸟儿交往的过程中，又从中获得哪些启示呢？现在，老师给大家五分钟时间，请同学们小组合作，朗读课文，解决大屏幕上的问题：
1、 轻声朗读课文，注意读准文中注音的字词，将课文读流利，不理解的词语与同学讨论一下。
2、 边读课文边标上自然段序号，在你喜欢的段落前面打上"△"。与小组同学互相读一读，说说你喜欢的理由。
3、 互相说说课文主要写了什么？作家获得了怎样的启示？
师：同学们在小组学习中，理解了词语，读通了课文，哪个小组的代表来说说课文主要写了什么？
师：你看起来胸有成竹，你来说！
是的，课文写了可爱的小珍珠鸟一开始很怕人，在我的精心照料和细心呵护下逐渐开始信任我，最后竟然在我的肩头睡着了，由此，作家得到一个启示：信赖，往往能创造出美好的境界。
二、析读课文
师：同学们，作者在课文最后说：信赖，往往创造出美好的境界。文中人鸟相依的温馨画面不禁让我们产生了一个疑问：这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？我是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？现在老师给大家十分钟时间，请大家小组合作，默读课文，画出相关的内容，把自己的阅读体会用笔写在句段旁边。然后在小组中与同学交流一下。
师：好，哪个小组与大家分享一下阅读体会
师：第一小组跃跃欲试，第一小组的代表来读一读，说一说！
师：是的，我通过三件事赢得小珍珠鸟的信赖。
第一件事：为鸟儿安排了舒适、温暖、幽静的巢。
我知道这是一种怕人的鸟，只有在这像幽深的丛林一样的地方，珍珠鸟才感到安全。所以，它那笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在。
第二件事：决不惊扰它们
它们竟然有了雏儿，这是多么令人惊喜的事情！此刻，如果是你，你会怎么想？怎么做呢？请在文中划一划，读一读。请大家有感情地读读这些描写。
谁来读一读？你来读！
第三件事：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，"我"不管它，不伤害它。
三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿，这个小家伙长什么样？请你找出相关的语句读一读，读出你的感受。谁来读一读？你来！嗯，老师从你的朗读中听出了小珍珠鸟的可爱！
多么可爱的小家伙啊！虽说"初生牛犊不怕虎"，但它毕竟还小，显然害怕这个陌生的世界。
师：这小家伙是怎样逐步信赖"我"的呢？
师：第二小组的同学已经迫不及待了，你来有感情地读读，说一说吧！
师: 嗯，无论小家伙在我面前做什么，我不管它，不伤害它，小鸟的活动范围不仅越来越大，而且胆子也越来越大，有一次它竟然在我的肩头睡着了。
师：同学们，让我们再来欣赏课文这幅插图，老师配乐，谁来有感情地读读课文第十二自然段？嗯，你读出了这温馨的画面，真好！让我们给这幅图画起个名字吧，想一想，写在插图旁边。有的同学叫它"人鸟相依"，还有同学叫它"温馨一刻"……同学们真爱动脑筋!
师:让我们一起有感情地读一读课文最后一句话——我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
师："信赖，往往创造出美好的境界。"谁能联系课文内容，说说对这句话的理解？好，你来！
师：你的理解真好，是的，即使是人和动物之间，只要互相尊重、理解、宽容，也能创造出和谐的美好境界
3． 小结和作业
师：是啊，信赖就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，人与自然之间就会有和谐美好的境界。希望同学们今后也能和动物成为朋友！课后请大家阅读《我的野生朋友》和冯骥才先生的其他作品，并摘抄优美句段。
师：好了，今天的课就上到这儿，下课！
4． 板书设计：
珍珠鸟
冯骥才
舒适、温暖 决不惊扰、不管它、不伤害它
信赖，往往能创造出美好的境界
閱讀更多 敏學課堂 的文章
