1月6日到10日，我有幸參加了由省直機關工委主辦、省委省直機關黨校承辦的“學習貫徹黨的十九屆四中全會精神青年理論學習骨幹培訓班”。為期一週的學習，各位專家為我們系統講述了黨的十九屆四中全會精神。此次培訓為“1+7”模式，即一個總主題——中國特色社會主義制度和國家治理體系，黨的建設、經濟、社會、文化等七個分領域的具體深入講解。感觸最深的是“體系”，社會主義各項制度不是孤立的，而是有其系統性閉環。因此，本人將對學習的系統性談幾點心得體會：
一、系統學習的必要性
在當下，信息的獲取便捷化，每天打開手機就有各種學習軟件，各種課程供我們選擇。通過網絡，我們學習變得很方便，與此同時，我們“被學習”往往成為常態。我們所接觸到的信息更多的是別人灌輸給我們的，而非自主學習。因此，學習往往碎片化。青年同志由於工作壓力和生活壓力較大，更樂意接受輕鬆的學習方式。然而碎片化學習的弊端會在一段時間的學習之後顯現出來。比如，看待問題會傾向於表面化、簡單化，難以進行獨立嚴謹系統的思考，知其然不知其所以然，更不知來龍去脈。
此次培訓前，我也利用業餘時間對十九屆四中全會進行了學習，知道一些概念，但也僅僅是知道。通過此次系統學習，我深刻了解到國家治理體系是產生於歷史長河之中，植根於中華文化沃土，並面向未來發展。通過此次學習，我也認識到提高國家治理能力並不是空洞的概念，是方方面面切實可行的。我們每個人的工作都在國家治理體系框架內，因此對於指導工作具有實際意義。
二、系統學習的內涵
系統學習的縱深。系統學習要考慮學習的廣度和深度。就國家治理體系和治理能力而言，其廣度包含了我國社會主義事業的方方面面，十九屆四中全會從黨的領導、五位一體、四個全面、外交政策等方面概括了13條顯著優勢。這13條顯著優勢和13個堅持和完善之間形成了對應關係。從“歷時性”角度看，是國家治理的一個縱向延伸。從“共時性”角度看，這13個方面之間是一個相互聯繫的，而13個方面與整體之間又是一個枝幹的關係。因此在系統學習中，要注意由點到面再到點的學習。
系統學習的面向。系統性學習相對於碎片化學習，成效不會立馬呈現，有時候稍顯枯燥，需要長期堅持。因此需要培養長期學習習慣。在思想上，，我認識到學習是個人提升不可缺少的條件。因此，學習的向度應該是向內而不應向外——努力找到學習的一個突破點，然後建立起學習的興趣，激發學習的內在動能。所謂“其出彌遠，其知彌少。”盲目跟隨外界潮流，往往會忽略自身學習的立足。系統學習需要有坐冷板凳的精神，這是一種內化於心的主動。
三、系統學習的方法
一要明確學什麼。在行業分工逐漸細化的當下，少有人能窮盡各類知識成為全才。因此，專業化的學習比泛泛而學更加有效。作為機關青年幹部，要明確工作的政治性，也認識到政治學習的重要性。在系統學習上，首先要系統學習馬克思主義原理，加強經典原著閱讀。其次，作為黨員，要系統學習黨的理論知識、黨規黨紀，懂規矩、守規矩;再次，結合自身實際工作，認真學習習近平總書記關於防災減災的重要論述精神，並將這些精神運用到實際工作中。
二要依託單位平臺，加強學習交流。目前成立的青年理論學習小組，為廣大青年職工加強理論學習搭建了平臺。俗話說：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”在自學基礎上，集中學習討論，促進交流、共同成長。針對某一主題開展學習研討，會拓寬思路，達到事半功倍效果。此次培訓中各單位對開展青年理論學習小組的經驗進行了交流。一些同志提出了較好的意見建議，比如走出去、請進來、開展專題講座、大討論和小範圍討論結合等方式都是可借鑑的。
三要用工作成效檢驗學習成果。弘揚理論聯繫實際學風，緊密聯繫思想和工作實際，把研究解決問題作為學習的著眼點，決不能坐而論道、凌空蹈虛。學而行，學以致用、身體力行，把學習成果落實到幹好本職工作、推動防震減災事業發展上。
（作者系四川省地震局 楊航）
來源：四川機關黨建
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