（个人简介：刘杰，平利县城关第三小学数学高级教师教师）
突如其来的疫情，迫使2020年春季学期延期开学。在家隔离的教师们积极落实“停课不停教、停课不停学”的通知要求，我们教师勇敢地接受了这一新的挑战，积极学习，迅速进入工作状态，纷纷化身“网络主播”，共同守护居家学生的健康成长。结合我的“主播”实践，谈谈我的线上教学体会与思考。
一路学习一路“主播”赏一路风景
1.海量搜索，学习网课。网课伊始，不知所措，就在网上海量搜索，看到“学而思网校”讲得好，就是时长超长，一节课40多分钟，好而不用；“作业帮”，“有道精品课”，“高途课堂”，“掌门教育”等，因我认为不算正规，且不适合一年级学习时长要求，也就望而舍之；认真看了“国家中小学网络云平台”几节课，老师的课确实讲的好，就是讲的太多了，20分钟内，几乎没停过，若用于课堂，没有我插播的空隙；听一年级数学同伴老师说，腾讯视频能找到好多老师的网课教学课，且都在15分钟左右，于是就“网游”腾讯视频，可谓海量搜索了一番，最后独爱“瓜瓜老师”的数学课，作为我网课备选，在教学中起到了很好作用。
2.聆听专家讲座，提升教研备课。学校在网课教学趋于正常时，及时调剂“营养餐”，把线上教研想在心里，抓在线上，为线上正规教学向线上有效教学转变拓展路径。先后观看了很多教育专家的讲座：
听了浙江金华师范附小校长，特级教师俞正强教授的“如何上对数学课—以方程为例”讲座，深悟，在教学过程中，师们应多反思自己教学的问题，教对数学课，减轻学生的困惑就减轻了学生课业负担。备课要根据教学内容设计合理教学流程的同时精准地激发学生的学习兴趣，引导孩子们积极思考。有些内容需循序渐进，有些内容适合开门见山，有些内容以问题的形式出现更能引起学生的注意，去分析问题解决问题。
听了天津红桥教师进修学校副校长、特级教师徐长青的“引领高阶思维靶向、引动深度学习发生—简约教学课堂典型案例解析”，深悟，好的教学应该在和谐的氛围中实现师生生命的对成状态。教学活动的主体不是学生，而是师生复合体；好的教学应在关注学生的差异中满足学生不同学习需求。承认差异、关注差异、利用差异、发展差异。
听了浙江嘉兴南湖区教育研究培训中心，特级教师朱德江的“深度学习何以发生”，深悟，一位老师怎样去追求才能实现深度学习。就是要把握学习内容的数学本质的教育价值，这是实现深度学习的前提。就是要读懂数学，读懂教材。如果老师自己都不能把这个内容理清楚，把握准确，那么你的教学是不可能深入的，只能流于表面。
听了心理学博士陈虹的“教师积极语言在教学中的运用”，深悟教师积极语言的应用，能激发学生学习的积极性和主动性，帮助学生建立自信，促进学生的个性发展；教师积极语言的应用，会使学生感到爱就是快乐和信任，获得满足感、自豪感、自我肯定感，师生会在相互的感激和感恩中，塑造自己的思维新模式，提升自己生活的幸福感。
3．学身边“主播”，优化网课质量。年级数学组内经常交流网课经验，学习同伴好的做法：学习罗老师甜甜地儿化语言，善于用激励性的评价语言，经常在班级群里晒学生的优秀作业等；学习吴老师的“主播范儿”，她在线上教学的声音真的很美（学生对吴老师的评价是“吴老师的声音太好听了”）。改进自己的网课质量，吸引学生听课注意力，调动学生线上学习兴趣，不断提高线上教学效益。
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