韦小莲
冬去春来，花开花谢，转眼之间三年特岗教师生涯已结束。回首这三年，心里时不时泛起阵阵涟漪。闲暇之余我总会不停地追问自己：“人这一生有多少个三年？二十个？三十个？教学生涯又有多少个三年呢？”有人说:“要么择你所爱，要么爱你所择。”于我而言，既然选择了做教师那便一路前行，未来已来，心有成长。
一、调整心态，用心教学
正值青春年华的我初次步入教师行业，内心充满无限的向往和期待，然而现实却与昔日的想象相差甚远。幻想中的学校应该处于热闹的小镇，而现实却是农村及偏远地方；幻想中的学生乖巧听话，班级人数适中，而现实却是小班额、小小班额，学生大多属于留守儿童，无形中加大了我的教学压力；幻想中终于可以站在三尺讲台上一展自己的学科风采，而现实却是身兼数职，各科教学压力纷至沓来。作为一名新入职的教师，年轻是我的资本，有干劲儿、有冲劲儿、有拼劲儿，但是正因为我年轻，我时常犯错，做事冲动，缺乏教学经验，我也因此想过逃避，想过放弃，想过另谋出路。然而一想到自己无数次的备考，无数次的熬夜奔波，无数次的失败，换来的成功哪能这么轻易放弃！或许人生的每一次遇见早有安排，于是我重新调整心态，将优劣之处对照着来看，让自己尽快适应学校教学工作，把学校当作自己的家，有家就有了心灵的港湾，有了归属感就能静心扎根学校，服务学生。
虽然我深知自己的力量很渺小，但是在教学中我一路摸爬滚打，跟着孩子们一起学习，遇到不懂的问题积极主动向同事请教，布置给学生的作业我则提前浏览一遍甚至做一做；遇到调皮捣蛋的孩子我总是耐心教育，虽然有时候也会被学生气得火冒三丈，但我会“忍”，因为孩子总归是孩子，哪有不犯错的孩子呢？教室不就是出错的地方吗？
这三年，我送走了一批又一批学生，迎来一张又一张新面孔；这三年，我一直担任着班主任；这三年，我任教多门学科，语文、英语和道德与法治等；这三年，我的学生在期末各级抽考中都取得了很好的成绩；这三年，我指导的学生在区级征文比赛中均获奖；这三年，我所带班级多次获得区级优秀班集体荣誉称号。这三年，承载了太多太多的回忆，快乐也好，心酸也好，那都是记忆深处最难忘的岁月。
二、坚持阅读，厚积薄发
教给学生一碗水，自己要有一桶水的时代已经离我们远去。作为一名教师，我们应该源源不断注入新鲜水源，鼓励孩子们探寻水源，让细水长流，让活水常新。工作之余，我总会静静的去品读学校订购的各种杂志、书籍；或者网上阅读《中国教育报》《中国教师报》《教师报》《教育导报》《江苏教育报》《浙江教育报》《教育时报》《山东教育报》等教育类电子报纸；我会坚持通过“过期杂志阅读平台_参考网”阅读其中的各种教育期刊。我会把每一个不起眼的瞬间积攒起来用于学习，同时做好相应的记录和摘抄。如台湾作家龙应台女士笔下的《孩子，你慢慢来》全书蕴含了一位伟大的母亲爱的气息，在孩子教育方面她一直鼓励安安自由、理性地思考，用安静、潜移默化的方式教育孩子，让初入职场的我明白了教育是一种慢的艺术，作为一名教师我需要戒骄戒躁，静待花开。日本作家黑柳彻子笔下的《窗边的小豆豆》讲述了一座孩子们无比向往的巴学园，一个可爱调皮的小豆豆，一位和蔼可亲的校长，还有深爱着小豆豆的父母，我通过读懂得了十年树木、百年树人的真正含义，作为一名教师，我更应该尊重每一个孩子的天性，善于发现孩子身上的闪光点，让孩子们感受到平等、自由和快乐。李希贵校长笔下的《为了自由呼吸的教育》整本书贯穿三条主线：教学线、教育线、管理线，对他来说教育很简单，一腔真爱，一份宽容，如此而已。是的，其实教育很简单，只是我们人为地把它搞复杂了，教育应该从心出发，因地制宜，因生施教。作为教师，我应该多一把尺子丈量学生，让每一个孩子在人生的舞台上绽放属于自己的光彩。
每一本书都有来路，每一本书都有温度，作为教师，我们要多阅读经典，善于利用网络，善于发掘各种学习APP。只要有心，生活处处皆学问，生活时时可学习。坚持每天阅读，也许这是这三年以来我唯一做得最好的一件事，这看起来微不足道，但我相信厚积薄发。
三、笔耕不辍，收获成长
苏霍姆林斯基曾说：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的义务，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”也许正是这么一个信念指引着我，三年中我在科研的道路上摸索前进时，有幸在城区学校帮助我们农村学校的“联挂帮”中路遇名师，接受名师指点并跟随名师一路前行。现在，我已经有多篇论文获得国家级、市级、区级等各类奖项，发表了5篇经验论文，主持了区级课题“基于核心素养的小学语文趣味教学实践研究”，创建了个人微信公众号并创建文章数篇。
初为人师的我和大家一样，总是困惑于素材从哪来，没有时间撰写文章，认为科研课题太高大上，总觉得只需要用心做好教育就行了。直到后来我才明白其实科研并没有我们想象中的那么难，只要心中有学生，行动就有研究。我们可以不走大路走小路，不搞大课题搞小课题研究。首先，学会在困境中寻找问题，在阅读中思考问题，在实践中解决问题，在听报告和公开课中去反思自己的问题。然后，在教育教学中不断实践、改进、总结。最后，将科研成果进行验证、推广并回归教学。比如我曾经撰写的《基于核心素养理念的小学语文阅读教学研究》就是从农村孩子阅读量少、不爱阅读、不会阅读实际出发，发现值得研究的突破点，通过问题剖析、大量阅读文献期刊、不断实践和提炼，最终形成科研小成果。工作中，科研成果也引领着我的思想，在阅读教学中我会潜移默化的运用新的教学理念。当看到孩子们的阅读能力、写作能力、综合素质有了较大提高，那种喜悦无以言表。
我坚信笔耕不辍，常思己过，静观教育，记录点滴，日积月累就有了源源不断的素材。作为教师，我们应该记录教学过程中的所得、所失和所感，经常反思自己的教学行为，有话言长、，无话语短，以反思促教学。长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔之收获。
接下来我将迎来教学生涯中无数个三年。我将不忘初心，与爱同行，不辱使命。
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