取消高考英語這個事其實最早是全國人大代表、中國宇華教育集團董事局主席
李光宇提出的，他建議：“建議高考取消英語科目，把中小學生的英語必修課改為選修課”。而最近再次被“網紅教授”鄭強在網絡上的一段對英語的評價視頻掀起一股新的高潮，同時作為英語的極力維護者新東方創始人俞敏洪也給進行有力回擊。那麼我們首先回顧一下這三位代表性人物究竟說了什麼？而自身又是基於什麼樣的身份背景？
李光宇（宇華教育董事長、萬方科技學院董事長）
李光宇
李光宇，男，1963年生，河北赤城人。 中國共產黨員，北京大學高級工商管理碩士，十二屆全國人大代表 ，全國勞動模範，中國民辦教育十大傑出人物，中國民辦教育協會常務理事，河南省第10屆、第11屆人大代表，河南省勞動模範，河南省民辦教育協會副會長。河南理工大學第三屆董事會副董事長，宇華投資管理有限公司董事長， 河南理工大學萬方科技學院第三屆董事會董事長， 北京大學附屬中學河南分校（即： 北大附中河南分校）中學、小學、幼兒園 ，河南理工大學萬方科技學院鄭州校區創辦人。
鄭強 （浙江大學黨委副書記）
鄭強
鄭強，男，1960年9月出生於重慶，1978年9月至1982年7月在浙江大學化學系本科學習；1985年9月至1988年7月成都科技大學高分子材料系碩士研究生；1994年獲四川聯合大學（原成都科技大學）工學博士學位 ；2005年當選為教育部“長江學者”特聘教授。2009年2月至2012年6月任浙江大學黨委副書記；2012年6月任貴州大學校長、黨委副書記；2016年12月任浙江大學黨委副書記。據最新浙江大學官網顯示，鄭強教授至今已發表SCI收錄論文450餘篇。
俞敏洪（新東方教育集團董事長）
俞敏洪
俞敏洪，1962年9月4日生於江蘇省江陰市夏港街道，新東方教育集團創始人，英語教學與管理專家。擔任新東方教育集團董事長、洪泰基金聯合創始人、中國青年企業家協會副會長、中華全國青年聯合會委員等職。1980年考入北京大學西語系，本科畢業後留校任教；1991年從北大辭職，1993年創辦北京新東方學校，2006年帶領新東方在美國紐約證交所上市，2009年獲得CCTV年度經濟人物，2012年獲得中國最具影響力的50位商界領袖。2017年12月10日，當選為民主同盟第十二屆中央委員會常務委員。2019年7月，位列2019福布斯中國慈善榜第58位。 2019年11月，被評為傑出社會企業家。
作為2位是商人，1位是教育工作者，我們看看他們的財富值或學術成就（參考於百度）
李光宇：
2019年8月，獲2019福布斯全球億萬富豪榜第2057名。
2019福布斯中國400富豪榜，李光宇排名第282位，財富值93.3億元。
2019年11月27日，李光宇、李花父女以75億元教育財富名列《2019胡潤百學·教育企業家榜》第9位。
2020年2月26日，李光宇、李花父女以120億元人民幣財富名列《2020世茂深港國際中心·胡潤全球富豪榜》第1692位。
2020年3月26日，李光宇、李花父女以110億元人民幣財富名列《2020胡潤百學·全球教育企業家榜》第10位。
俞敏洪：
2019年福布斯全球億萬富豪榜排名第1008位，財富值23億美元。
2019年胡潤百富榜排名第172位，財富值200億元人民幣。
2019年7月24日，2019福布斯中國慈善榜發佈，俞敏洪以5,672萬元人民幣的現金捐贈總額排名第58。
2020年2月26日，以250億元人民幣財富名列《2020世茂深港國際中心·胡潤全球富豪榜》第762位。
2020年3月26日，俞敏洪以200億元人民幣財富名列《2020胡潤百學·全球教育企業家榜》第6位。
鄭強：
先後主持國家重點基礎研究發展規劃（973）課題、國家高技術研究發展計劃（863）、國家科技支撐計劃、國家自然科學基金重點項目等國家級研究項目20餘項，經費總額度3000餘萬元。發表SCI收錄論文450餘篇（其中影響因子大於10的4篇，大於5的33篇，大於3的167篇），SCI他引4600餘次。
英語得罪了誰？
作為商人的李光宇率先提出建議高考取消英語並將中小學英語轉成選修，基於自身調查走訪發現中小學學生們學生花費在英語課上的時間太長（據不完全統計頭十年高達超過18%）。是基於中小學實際學習考慮，從未提及由此造成的自身商業損失。而鄭強老師作為高等教育工作者深知科研研究英語的比重，但是他明白並不是所有人都要搞科研，所有人都要出國留學，也支持取消英語作為必考科目。作為網絡上明確提出反對取消英語的發聲人，只是認為可以適當降低比重。
暫且不管孰對孰錯，因為這從每個人的角度來看都各有道理。但是我們從他們的提議中可以看出，越來越多的國人已經感受到英語一刀切的方式是難以繼續的，在英語教育上必然會迎來新的一次大改革。然而，網絡上也流傳著鄭強和俞敏關於英語對寒門學習的影響時也意見相左。這不僅讓我開始思考英語是否是影響寒門學子出人頭地的關鍵？再次思考為什麼現在的教育很難再做到寒門出貴子？
小淵作為一個從國家級貧困縣寒門子弟也想分析一下各種緣由，想在與大家討論之下能否給當代廣大寒門學子一些共鳴亦或啟發。
01.教育資源掠奪
當每年的高考放榜後，一股強烈吹捧河北的衡水中學，湖北的華師一附中，重慶的巴蜀中學、成都的成都七中，安徽的毛坦廠中學等“超級中學”之風吹遍全國大江南北。我們作為教育人一眼就看出這種現象出現的原因，無非就是各地對地區優秀教育師生資源的集中化（畫師一附中）或是類似於無敵殘酷的煉獄式教育（河北衡水）。這樣一來，對於經濟欠發達地區來說是沉重打擊，一方面好的教師資源被挖走，好的生源被髮達地區同化。
02. 教育賽制調整
在2000年國家全面取消大學生工作包分配後，就業壓力一下凸顯出來。本身許多寒門學子可以依靠分配進入滿意的行業在工作中發光發熱，也被如今不正當關係、各種門檻拒之門外。同時退休機制不明，不少單位還面臨高齡在崗，讓眾多學生滯留校園內，突發的就業壓力讓寒門學子擇業困難。近些年甚至還傳出延長退休年齡的說法，眾所周知我我國也面臨人口老年化問題，學生們持續不進入社會工作也是國家解決養老等問題的一道阻礙。
03. 教育賽道延長
普及義務教育本就是對寒門學子最大的扶持，然而近期近期有人建議將義務教育延長至高中。這個建議本身是對提高全民素質的很好支持，但是背後隱含的是對寒門子弟進一步經濟、時間成本的加重。研究生教育本身是一次增加自身砝碼的機會，但是近些年一次次加大對研究生逐步放開擴招，雖說緩解近些年畢業生就業壓力，但是通過延長學制的方式始終不是根本解決方法，這批學生遲早要回歸社會工作崗位。這也進一步讓本身壓力山大的貧困學子實現自身價值的差距加大。
英語得罪了誰？從我個人經歷談談“英語取消”與否的看法。
來自農村的小淵學習英語的時間是初中，現在有幸成為一名科研工作者。從我目前各方面能力來看，我敢自認為英語能力不差於多數大城市學生。學習英語我一直都覺得是有技巧的，並不是投入的時間越多能力就越強。我國現有英語課堂教育主要是缺乏實際操練，就好比我現在學習英語是在科研專業領域學習早已脫離課堂那些不切實際表達，所以應該加大對英語場景模擬讓英語成為工具而不是負擔。完全取消英語短期內不實際，無法解決根本問題，更不能解決寒門學子真正的需求；學習外語沒錯，它只是外界傳遞中國聲音、國際友誼的渠道和橋樑。
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