面授課程老師需要熟悉具體的知識內容和流程，具體操作在課堂上可以隨機應變，靈活處理；但是上網課，網課的課件在正式上課前需要反覆試講，課堂上的教學環節，互動遊戲等都需要仔細挑選，確保時間合適，方式得當，學生隔著屏幕也能很好的參與，每一項都必須具有可行性。
批改家庭作業。在校上課，老師們用紅筆批改作業，學生們用不同顏色的筆在旁邊訂正即可，但網課的作業都是手機發送圖片。其一，手機批改作業比較麻煩，手機做標記不是特別方便，手機操作欠缺的老師耗時間比較長；其二，書寫不夠工整的作業拍出來的照片看不太清楚，這也加大了批改作業的任務量；其三，作業收不齊，與家長或者學生溝通經常沒有效果，或者是因為家長忙沒有看到老師的信息，或者有的家長的手機交給孩子上網課，孩子看到消息自動忽略。
家校溝通。平日裡學生在校表現老師實時監督，不當行為及時處理，但網課期間學生的問題比較細小，涉及到考勤，課堂表現，課後作業等方方面面，這期間需要老師和家長的雙方配合，因此課下需要更緊密的家校溝通。
從老師角度來說，在家網課和在校上課，肯定是在校更累。因為家裡的網課，只要上好自己的課，統計並督促作業就行。負責任的老師，會反覆與家長聯繫，但是聯繫多了，家長不配合，老師也不好多管。而一般學科的老師，則可能更省事，上完自己的課，佈置並批改完作業就行了。就算班主任，也是上好自己的課，核實每天的體溫打卡，做好學校安排就行。
總之，教師的線上直播教學總體上來說要比學校教室裡授課勞累，從環境和教師個體心理上或多或少的具有一定的影響，教師前期的準備工作比較多，具有一定的心理壓力，還是在教室裡的課堂教學過程比較直觀，教師一直在學校活動，特定實施教學活動場所氛圍比較寬鬆，教師實施課堂教學授課活動過程明快。
