教師法即將修改，按照全國人大教科文衛委的建議，要加快教師法修改進程。對此，基層教師翹首以待。教師法修改，到底應該怎麼改？對於這個話題，基層教師各自有各自的訴求。有的教師覺得，教師法修改，應該增加教師可以提前退休的內容，比照公務員法的規定，教師工齡滿30年，或距離退休不滿5年、工齡滿25年就能夠申請提前退休。也有的教師認為，應該保障教師的工資不低於公務員這個規定得到全面徹底落實。還有的教師認為，應該放寬基層教師的職稱評定。
到底教師法的修改，應該重點在哪方面突破，才會讓基層教師更滿意呢？對此，一部分一線教師認為，不管是改革職稱評定，還是會漲工資，對於教師法的修改來說，雖然也應該是重點內容，但並不是關鍵點，一部分教師覺得，教師法的修改，明確一條內容就夠了，這條內容就是：明確教師的教育公務員身份。
在基層，通常情況下，有兩類鐵飯碗的覆蓋人群最多，一類是公務員，另一類就是教師隊伍，教師的人數可能比公務員更多，但是，長期以來，教師隊伍享受的待遇，尤其是義務教育階段教師的待遇，和公務員相比，是存在現實的差距的。一名基層的中小學教師，和當地的公務員的工資收入，少則相差數百元，多則相差一兩千元。這種情況，造成了一部分基層教師心頭感覺不平衡。關鍵是這種情形，還是在教師法已經明文規定，教師工資應該不低於甚至高於公務員的前提下發生的。教師工資不低於甚至高於公務員，在全國多數地方都沒有得到嚴格的執行，導致這一法律條文，成了一句空話，也讓很多教師，長期對此有想法。
將教師明確為教育公務員，能夠解決哪些問題？首先，教師就可以享受到和公務員同等的工資增長政策。如果教師和國家機關幹部的身份都是公務員，那麼，行政機關幹部漲工資，教師也漲工資。行政機關的國家幹部可以發車補，教師作為教育公務員，同樣應該理所當然發車補。公務員不需要評職稱，如果教師是教育公務員，其實，在基層也可以考慮放寬職稱評定，讓一部分基層教師將心思和精力專心集中在授課上，而不是費盡心思評職稱上。與此同時，如果教師本身就是公務員，提前退休的待遇，就不用額外爭取了。
總之，如果教師明確為公務員，就可以享受到很多現階段只有公務員才能夠享受的待遇。相比之下，建立增資機制、教師的職稱評審改革，其重要性可能都沒有教師成為教育公務員更重要。對這一點，不知道你的想法，是否也一致呢？
