作為語文老師，尤其是三年級以上的小學語文老師，批改作文，恐怕是語文教育中的重頭戲。我常常面對幾十本作文，說實在話，我常常鼻子眼睛緊急集合。但是，我還得一篇一篇地為孩子們修改，真是累得我頭去腰不來。可是，孩子們習作效果依然欠佳。
誠然，在現實的教學中，一個老師批改幾十篇作文，勞動量是很大的，關鍵是這樣的教學效果並不樂觀，孩子認真閱讀老師的批註的同學很少，他頂多不過看一下分數或評語。老師的背後獨自修改孩子的習作真是費力不討好。
語文老師為學生全面全批作文體現了老師的兢兢業業，幾十篇作文詳細批改下來，教師殫精竭慮，但這其實是低水平的勞碌。我想，授人以魚不如授人以漁，在修改的過程之中，老師的很多看法建議要是能夠與孩子面對面地交流一下多好啊！要是能做到改一勝十那豈不是更妙？
辦法有了，那就是可以就某個孩子的作文與孩子們公開討論，立體展示，公開修改，讓孩子們親歷修改讓一篇作文來脫胎換骨，在這個過程中讓孩子們學會自己修改作文。基於這個想法，在我的作文教學歷程中，我創立了一種修改方式，“作文課堂公改”。
所謂作文課堂公改，就是指的是將孩子的習作原封不動地呈現（抄）在黑板上或顯示在電子屏幕上，讓全班同學一起修改，老師在這個過程中，作出評價指導。
作文公改具體怎麼操作？
一、遴選學生作文範本。
所謂遴選，選的是具有代表性的作文，這個代表性指的是更具有修改價值和示範價值，一般來講被選擇作文是作文中錯誤頻次在班上屬於中級的作文，因為某篇作文缺點太多，修改結果會形成集體重新創作，“勞民傷財”之後，還會讓孩子們覺得沒有看點而大跌眼鏡。
二、公開修改作文。
我們進行作文修改一定得有目的，有重點，有主次。但是，公開修改一篇作文機會不多。我們可以利用這次機會面面俱到地為孩子普及一些作文知識，比如，卷面，段落分佈，開頭，結尾，謀篇佈局，題綱等等，我們都可以結合該篇習作特點為學生相機講解，這與我們本堂作文公改課的主次，重點，目的沒有什麼矛盾。只有當孩子看到實際的作文或接地氣的同齡人的作品，學生才能很在對比反省之下實在地學些關於作文的東西。
具體的修改過程是這樣的。
(一)首先讓孩子們讀一讀這篇習作，讀後老師對作出積極的評價，讓原作者找到一些自信，讓其他孩子對別人的作品充滿期待和欣賞，此後，簡要談談本篇作文的不足，也可以讓孩子評一評作文有什麼優劣。但請記住，誇誇孩子，給孩子信心，這是作文公改前的一個基本原則。
（二）老師引導全體學生，簡評其篇章段落結構，品評一下他的卷面優勢與不足，以便在修改之後能達到段落分明、段落長短和諧的目的或者相比原來更加完善。這個可以算做一個謀篇佈局的一個外在內容。讓孩子建立習作與閱讀的全局思維和整體意識。
（三）修改內容要注意，首先讓學生讀懂原作者習作中表達的主要意思，根據意思再來斟酌其句子有不有必要，沒有必要就要刪除，需要更換就要啟示學生來改，尤其注意傾聽原作者的想法。最後大家一起作優化修改，或添加，或刪除。改動時，先看語段中句子表達的邏輯順序，再看整句話是否廢話，要麼作廢，要麼換句，接著看一下用詞是否妥貼，改一改錯別字，最後欣賞一下作者在寫作中有趣的想法或精彩的修辭。改動時，老師同樣要以表揚為主，批評為輔，尊重原作者的表達意圖。
（四）無論是誰的作文，在公開修改之後，我們要讓每一個孩子認真謄抄一次。謄抄之後，我們來對比地讀一下原作與改後之作，欣賞一下新作的品位，段落佈局，讓孩子明白，作文，總是越改越精彩。
（五）需要注意的是，作文公改的目的在於讓學生學會自己修改。因為，老師不可能每篇作文都施行精細作業，而美妙的作文都是修改出來的，所以，老師在修改的同時，最好能讓孩子全面參與其中的過程，體驗一下作文修改方法，學習一些修改的思維方式。而且，在這個過程中，孩子會學會欣賞作文，學會用心品讀別人的作品，久而久之，很多孩子都能自己給自己改文章了。
（六）讓孩子自改作文，即自己給自己修改作文。
（七）自己修改好之後，讓別人讀一讀，聽取別人的品評，同時，請別人幫自己改一下錯別字，因為自己的錯別字不容易被自己所發現。公開修改作文是老師背後獨立批改作文的有益補充。或者說，它是語文教師最高效的作文教學方法，它能節約很多時間。當然，這裡並不貶損教師為學生的全批全改，我只是認為那樣做很多時候對很多孩子來講都是高能耗低效能的作文教學方式。
實行作文公改，班上很多優秀作文，不必讓教師代刀，學生也許就能學會自己把它修改得那麼出彩。有一部份較差的作文，便可由優生代刀修改，並且，優生可以實現當面批改。這樣下來，需要老師修改的就是那一兩篇決定公改的作文（最大公約數作文），和其餘的為數不多的特殊作文了。
在教學的現實中，這樣能讓老師在作文教學板塊上節省大量精力，而且效果不菲。
總而言之，我認為作文公改這種方式是一種合作形式的修改作文，這樣更有利於孩子的作文能力的成長，能讓師生有更多的關於作文和文法方面的交流。作文公改也是一種高效的批改方式。這種方式推廣能力強，經濟實效，尤其是大班額語文教師可以大力嘗試的作文批改方式。
