許多家長都表示，這屆父母不好當啊，不僅烹煮炒炸樣樣精通，陪讀陪玩一個不能落，即使這樣，家長們仍然抵不過現在小孩的"鐵齒銅牙"。前段時間看到一個視頻，小女孩指責自己大姨（注：南方稱呼為姨媽）玩鬥地主不給自己做飯被餓壞，吐槽大人是雙重標準，當批評小孩不好好吃飯的時候就說吃飯晚了容易積食，當大人自己貪玩忘記做飯了，就說等一會吃沒事。小小年紀，說得句句在理，讓人忍俊不禁。
家長們發現，這一屆的孩子不那麼好糊弄了，你跟他立個規矩，他不會像我們小時候那樣言聽計從，他們會思考，會質疑，會反駁。有時候他們反駁得竟然讓我們無言以為。
毛主席曾經說："世界是你們的，也是我們的，但是歸根結底是你們的。"不得不佩服毛主席的智慧，年輕人的強大越來越低齡化了。
兒童從2歲開始，自我意識被喚醒，他們開始獨立思考，經常跟大人說"不"，妥妥的"不要你覺得，我要我覺得。"其實這是件好事，一個言聽計從的孩子，只能代表孩子聽話，不代表其他。雖然被孩子質疑我們的"權威"，這一點讓家長感到很不愉快，但人的成長必定伴隨著對固有思想、陳規的質疑和重建。我們是希望孩子把我們"拍在沙灘上"的，那麼請接受孩子超越我們之前的每一次努力。
最近入手的一本橋樑書（注：一種從繪本過渡到純文字的兒童文學作品）《貓國嘰裡咕嚕寶典》就是這樣一本鼓勵孩子獨立思考，敢於突破陳規的故事書。作者廖小琴，是中國作家協會會員、成都文學院和巴金文學院簽約作家，曾獲全國優秀兒童文學獎、冰心兒童文學新作獎、信誼圖畫書獎文字創作組佳作獎、豐子愷兒童圖畫書獎佳作獎、接力杯曹文軒兒童小說獎等諸多獎項。
這本書講述了一隻勇於打破陳規的小貓嘀咕的故事，這個故事讓我感受頗深。我想通過這篇文章，從兒童心理、兒童教育的角度為大家解讀這本好書。
懂得說"不"的孩子，並非是因為調皮
小貓嘀咕和國王是親戚，可他一點王親貴族的樣子都沒有，從來不按貓國嘰裡咕嚕寶典行事。他的爸爸媽媽很是頭疼，不希望自己的兒子是個沒規矩的孩子，更不想在眾人面前被人指指點點。
從各方面對習俗的質疑 ，是每一個思想水平較高的人的必然發展階段 。——愛默生
我以前聽過一個笑話，一位女士每年在感恩節的時候都會烤一隻火雞供全家人享用，但她丈夫發現妻子每次都要把火雞從腹部切開，分成兩次來烤制。有一天他終於忍不住問妻子："為什麼你要把一隻完整的火雞切成兩半來烤呢？"妻子說："因為我媽媽就是這樣子做的啊。"丈夫去問丈母孃，丈母孃緩緩地說："那是因為我們那時烤箱太小，放不下一整隻雞。"
這位女士因為沒有問過一句"為什麼？"沒有說過一個"不"，於是她幾十年以來，以為做火雞就是要切成兩半的。這個看似好笑的故事，其實我們每個人都有可能犯過。
刷牙時要先沾水再刷，是嗎？因為爸爸媽媽就是這麼告訴我們的，但日本有專家表示，沾過水後，牙膏產生大量泡沫，讓人誤以為已經刷了很長時間的牙齒，認為可以結束了。而這時，牙齒還未真正被刷乾淨。 牙膏不是用泡沫來潔淨牙齒，而是靠裡面的清潔成份和牙刷與牙齒的摩擦。
飯後不能立刻喝水，否則會稀釋胃酸，長此以往引發胃炎。這些話我們可能也和孩子講過，我們自己也深信不疑，其實不久前這剛剛被證實是沒有科學依據的。
很多我們習以為常的規則，只不過是經歷的時間久了，大家約定俗成了，並不一定具有科學依據。
在《貓國嘰裡咕嚕寶典》中，小貓嘀咕就質疑寶典中的規定，為什麼吃飯不能用刀叉？為什麼不能用尾巴來釣魚？為什麼非要穿禮服才能去參加宴會？敢於質疑，是代表擁有獨立思考的大腦。
設定界限，什麼規矩是不可逾越和挑戰的
當嘀咕把王子、公主、國王帶跑偏之後，國王認為自由地做一些寶典以外的事情真是很開心，於是它廢棄了寶典，告訴全國貓民，可以自行制定自己的專屬寶典。言下之意就是，以後大家都自己說了算，不用遵循什麼統一規定了。
原本以為這樣日子就happy了，可沒想到，因為各自按自己的寶典行事，全國上下亂成一鍋粥。每個人都覺得自己的寶典最有道理。這下子大家都發愁了，怎麼辦呢？國王問嘀咕，嘀咕卻說："就按照《嘰裡咕嚕寶典》來啊！"國王懵了，不是廢除了嗎？嘀咕不是從來不按寶典行事嗎？後來國王明白了，大家也都明白了，有些事情必須要有統一規定，就像我們有法律法規，學校有校規，公司有司規，這樣便於管理。有些事情則可以隨自己意願去做。
用一句話來解釋，對於會影響他人的事情，必須有規則，對於個人化的事情，隨心就好。
作者並沒有在一發散思維之後就讓孩子去放飛自我了，而是很負責任地設計了這樣一個反轉，讓孩子們明白，哦，有些事情必須要守規矩，不然就亂套了。
在家庭教育中，比如孩子必須尊重長輩，要有禮貌，這是規矩。但如果長輩有什麼說得不對的，也要允許孩子有不同意見。《弟子規》中也講：親有過，諫使更，怡吾色，柔吾聲。古人也沒有說長輩有過錯不能有反對意見，只是說要採用適當的方式方法溝通。
接納——溝通——改進
在《少年說》中有一期，一位女生向臺下的老師喊話，能不能不要在傳統節假日佈置作業，這樣根本沒有時間走出門去體驗傳統文化氛圍。此話一出，不僅臺下學生們熱血沸騰紛紛呼應叫好，連主持人都說"好有道理"。結果在學生沸騰了五分鐘之後，老師的一番話澆了一盆涼水，老師表示："會佈置多種形式的作業。"
看來權威是很難撼動呀！其實我們仔細想一想這名同學的話，是不是完全沒有道理呢？我覺得還是有一定道理的。節假日是國家法定休息的，休息的時候佈置作業是老師希望學生不要因為休假就耽誤了功課，就遺忘了一些知識，這也是老師的工作職責。
從這件事情我們可以看到，我們的學校教育很難做到因材施教。一個班級的學生水平可能不同，學生們的自覺性也不同，老師難以針對不同的學生制定不同的作業方案，為了便於教學管理，所以就有了所有學生都會完成同樣的作業。
但值得肯定的是，老師認真聽取了學生的意見，反思自己佈置作業的形式，並稱會佈置形式多樣的作業。
當孩子有不同的意見時，家長不要條件反射式地牴觸、否定，應該先接納孩子的想法，然後與孩子進行一個平等的溝通。在雙方可接受的情況下，都做出一些改進。舉一個例子，和孩子可以做以下練習。
週末，當孩子放學回家，沒有寫作業而是玩遊戲或者看電視。先抑制住自己的憤怒情緒。
媽媽：你現在是想先休息一會嗎？
孩子：是的，我上一週課有點累了。
媽媽：是的，媽媽工作一週也希望能好好休息，這樣才能把下一週的工作做好。今天老師佈置的作業多嗎？
孩子：還好，但我想我可以在明天做完。
媽媽：那你自己安排好時間，明天做完作業，這樣週日還能再抽時間複習一下這一週的內容。
如果一開始媽媽就指責孩子不去寫作業而是玩遊戲，孩子一定會反抗，一場口角難以避免。
《貓國嘰裡咕嚕寶典》裡，因為國王終於開始接納了嘀咕的不同，才會引發他關於規則制定的思考，最後改進了寶典，每個貓公民都生活得更加幸福了。
青小豆故事花園叢書
一本小小的故事書，為什麼能啟發人的思考？因為作者說她自己從小就是一個天馬行空的孩子，故事來源於生活，也啟發我們更好地生活。如果您的孩子處在一個經常會挑戰您的"權威"的時期，可以和他一起來看這本書，告訴他，有不同意見代表著他長大了，但不要為了證明自己長大了，就可以事事和父母對著幹哦。
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