潤兜兜
同一個老師教，有的學生聽不懂學不會，這屬於正常現象。原因有以下幾個方面。
第一，基礎不一樣。所謂基礎不牢，地動山搖，就是這個道理。文科差別不大，理科就不一樣了。假如初一數學基礎知識沒有學好，到了初二初三，那簡直像聽天書一樣。
第二，老師講課有問題。例如有的老師講課只照顧學習成績優秀的學生，認為後進生瞎子點燈，白費蠟，中考還是靠這些優秀學生。所以差生不可能聽懂，只能越學越差。
因此，作為後進生要想盡一切辦法補上學習的漏洞，作為老師要面向全體學生，採取小組合作、一幫一方式儘可你能把他們拉上來，畢竟每個孩子背後都有一個期待的家庭。
szy老師談教育
藍光雲夢：
很高興回答這個問題，作為教師的我來講也遇到過這樣的問題，同是一堂課，同樣的學生，最後的結果是完全不同的，總結起來講有三點：
第一、教師的備課問題
如何上好一堂課，不僅僅是在課堂上的展現，更重要的是教師備課。“臺上一分鐘，臺下十年功”。要想讓學生都會，只有在備課過程中老師多用心。
第二、學生的學習問題
孩子們的成績參差不齊，導致了班裡的總體成績不穩定，如何改變“學困生”的學習問題是每堂課教師應注意的問題。只有從這些學生入手，才能在課堂的教學效果中彰顯出教師的魅力。
第三、班級的綜合因素
班級綜合因素是制約學生同步學習的關鍵。有些班級問題不斷，上課沒有良好的班風，沒有學習的氛圍，導致了其他學生也沒有了聽課學習的勁頭，這樣的課堂老師是不可能教好學生的。
教師的關鍵在於教，學生的關鍵在於學。怎樣教？怎樣學？如何讓學生都學會是我們值得考慮的問題，我的看法是：
1、教師要認真備課 ，備教材，備學生。只有把學生融入教材中去，才能在課堂上吸引住學生，才能在學生中建立起與學生的互動性、積極性，才能更有效的進行教學。
2、學生要有好的學習習慣和學習方法。俗話說“好的學習方法是成功的一半”，可見學習方法的重要性。我經常給我的學生說“你們應該轉化自己的思想，從一開始的老師讓我學到現在你們要做到的我要學的一種轉變”，只有這樣你們才能更好的融入課堂，更好的把握老師的課堂。
3、要有良好的班風班紀做好前提。沒有學習氛圍的班級老師不能用心教育，學生也會沒有心思學習的。
老師的教育與孩子的學習是相輔相成的，只要共同努力，孩子們肯定都能聽得懂，學的會。
藍光雲夢回答：在教育問題希望與大家共勉！請多指正！
藍光雲夢
很高興回答您提出的問題。
大約十年前，學校領導教給我個任務，有一個外校交流過來的老師教五一、五二，經過一年的數學教學，兩個班平均分只有71分。領導讓我接受這兩個班，我是最喜歡教成績不好的班級了，因為沒有任何壓力，只有進步，不可能退步了。
當我前三天教學生以及批改學生作業時，發現學生都是對老師特別沒有禮貌，讓她們訂正錯題，好幾個女同學都是滿臉不開心，再小聲抱怨幾句，總之不願意訂正。上課有幾個男生接話現象嚴重，擾亂了課堂紀律。不交作業現象嚴重，家長很少有簽字的。還有學生和我直接頂撞，我也儘量不發火，畢竟剛接觸孩子們，只是口頭警告，不要到第三次，否則我會不客氣的。
到第三天這種現象並沒有好轉，班風不正，於是我採取措施，直接武力解決班級最挑頭的男生，擒賊先擒王。殺掉他們的威風，免得上課男生接話擾亂課堂紀律。然後放學沒有寫完作業的全部留下，把前三天作業全部補完，字體寫好再走，時間晚了沒寫完的電話通知家長必須到校門口接送。
就這樣孩子們算是有所好轉，嚴格結束後就是讓孩子們開心，我又講了很多以前如何管理初中孩子，用自己的實際教學管理和成績得到學生們的認可，又講了自己拿手的笑話讓孩子們鬨堂大笑（沒有不笑的）。這樣的管理、哄、管理、哄大概有三次，孩子們就適應了我的上課模式。
這一年我帶兩個班的數學，每個班大概六十五個人左右，同時帶學校籃球校隊。最終兩個班期末數學成績平均85分，進步14分和年級第一相差不到三分，籃球區裡第一，市前八。
對比兩個班數學成績，和以前那個老師（當主任好幾年了）當時的成績我認為有幾點不同：
1.孩子們喜歡不喜歡這個老師，本人每節課能讓學生開懷大笑好幾次，而且不影響課堂效率，很多孩子上完課一點都不累。孩子如果討厭這個老師，效果就相反了。
2.課堂紀律沒有控制好。老師教課再好，有幾個調皮的孩子搗蛋，課堂效果也受到很大的影響。
3.家庭作業需要簽字，家長不監督，高年級會有抄作業現象。作業字體要好，不好孩子行為也不端正。以前有幾個孩子字體寫得不能看，行為特別不好。
4.老師上課能力不同，能抓住重點，不講廢話。我上課偏快，和課本上要求有些不同，但學生都能跟上這樣的節奏。
5.和學生要打成一片，尤其是調皮不好管理的學生。這個班的榮基是體育生就是調皮的學生，（放學了我們經常打球，我們班的男生基本上都會打籃球）到畢業了教師節還送了一束鮮花放在傳達室門口。管理不好這些孩子，您上課一定受影響。
6.作業量要大，要分層，願意寫的不限量。作業量上不去，成績進步幅度不會明顯。我們班有三個學生上課都在看校外數學或者初中的，我不反對，因為成績很高。有些學生一天作業量能達到一般學生的好幾倍，一批優秀學生的出現能起到引領全班的作用。其他學生能多寫得就表揚，絕大多數同學都能高於一般作業量
7.平時嚴格，考前輕鬆，平時上課嚴格，考試前尤其複習笑話充滿了課堂，學生考試放鬆，壓力不大。
8.錯題集，每人有錯題集，鋼筆抄題，紅筆改題，鉛筆訂題，紅筆再改，改對為止。錯題是成績的保障，錯題弄不懂，作業肯定還是不會。把大量時間放到錯題上是根本。
9.上課顧及到每個學生，難題問兩遍：聽懂了沒有，聽懂了沒有。多提問學困生，他們聽懂了，全班才能都聽懂。
老師是很重要的，這是一個方面，學生程度不同是另一方面。
1.學習優秀的同學理解力很強，一遍就聽懂了，基本功越來越紮實。
2.學困生由於上課聽課不認真，作業完不成或者質量不好，導致有知識漏洞，聽一次課也聽不懂。
3.腦子反應有快慢之分。
