一位學生突然提了一個問題：“老師，小說中兒童視角有什麼作用？”
兒童的眼睛是最單純的。
要知道，對小說故事內容進行觀察和講述，有第三人稱為主的全知視角和第一人稱為主的有限視角。全知視角的敘述者可以洞悉小說中的一切，小說中的人物、故事、場景全在他的把控之中，他全知全能，隨時可以對小說中的一切加以評價。而有限視角的敘述者，能夠給人一種親歷者的感覺，增加故事的真實性。這些，之前進行小說訓練時是學過的。
而今，突如其來的一個兒童視角，究竟有什麼作用呢？
我頓了一下，然後問他有沒學過以兒童視角敘述的小說。
有啊，《我的叔叔于勒》。
那“我”是誰？
“我”是父母的兒子，又是于勒的侄子。
那以“我”的視角來寫有什麼好處？
以前學過了“我”的作用，使故事顯得真實可信，給人身臨其境的感覺，藉助“我”更真實地展現人物的形象特點，便於抒發情感。
是的，可是這裡的“我”是兒童，又有什麼作用？
“我”知道父母的難處，體會父母的處境，又同情叔叔的處境。藉助“我”純真的想法，可以讓我們感受到父母的艱辛叔叔的苦難，表達了對人生辛酸生活的憐惜和悲憫。
是的，這是小說的主旨所在呢！兒童是單純的，為複雜的現實人生提供了一個全新的審視和觀察角度，能夠更深沉更深入地引導我們思考小說的主題，表達對人性的同情、悲憫與無奈以及對人性的期待與信心。
兒童的眼睛是最純正的。
那還有學過其他的兒童視角的文章？
有啊，魯迅的《從百草園到三味書屋》。“我”的一個充滿童趣的兒童，看到了百草園是我的樂園，還聽到了傳奇故事。
是的，“不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向雲霄裡去了。單是周圍的短短的泥牆根一帶，就有無限趣味。”以前都是要背誦的。
以兒童的視角敘述，讓敘述顯得活潑動人，充滿情趣。
兒童是充滿情趣的。
有沒有看過《孔乙已》？
有的，“我”是一個年紀小、閱歷淺、不諳世事的人，增加了故事的真實性，同時，見證了孔乙已悲慘的遭遇。“我”看到了他喝酒時闊綽的“排”出九文大錢的動作，又看到了他窮困的地“摸”出幾文錢的動作，真實地寫出他的可憐的一生。
兒童的眼睛是最真實的。
那麼，總結一下，兒童視角的敘述究竟有什麼好處呢？
其一，兒童質樸無華，更能忠實地反映社會現實。
其二，兒童總是快樂的，有利於歡快的敘述，使小說洋溢著輕鬆而歡娛的色調。
其三，兒童是單純的，為複雜的現實人生提供了一個全新的審視和觀察角度，能夠更深沉更深入地引入小說主題，表達對人性的同情、悲憫與無奈以及對人性的期待與信心。
問題的答案是他自己得出來的，老師只不過是引導他，喚醒他罷了。
有人說，教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。我表示贊同。
教育在於喚醒。
