驪小魚
教育的可怕之處：不讀書的教師拼命教學生，不讀書的家長拼命育兒！這種情況在很大程度上都是真的，教師不讀“書”，家長也不讀“書”！
但是你認為什麼樣的書是書？
一個英語老師喜歡文學，天天抱著小說看，算是看書嗎？若是，他沒有看“英語著作”，若不算，難道小說不是書嗎？
一個語文老師特別喜歡玩數學，沒事就刷數學題，算是看書嗎？試卷集算是書嗎？
新手媽媽大都在懷孕初期就開始有意識的蒐集各種育兒知識，不論是道聽途說的，還是從網上翻到的，她們算是看書嗎？
現在社會發展太快，傳統的紙媒已漸漸沒落，人們獲得知識的渠道越來越多，越來越快捷，我們不能用傳統眼光看待“讀書”這件事！
我想，題主的主要意思是：現在很多老師、家長都不學習，就開始“教育”孩子了！
先說教師：
老師平時的活動特別多，雖沒看“書”，但卻時時在“學習”的路上：每節課後寫的教學反思，是學習吧；參加學校每個星期的公開課，是學習吧；參加教育局每年開展的教師進修項目，是學習吧……
老師可能真的沒有看傳統意義上的書，但是大部分老師都沒有停止學習的步伐！
再說家長：
真正有時間、有情懷坐下來看書的家長真不多！但是他們學習的途徑並不少：老人的經驗傳授，各種媒體的育兒大師，雖然效果不敢說，但也不能說人家不學習啊！
綜上所述：老師、家長並不是不讀書，只是讀書的形式改變了；讀書是方式，把自己學到的知識融會貫通，應用到實踐中去才是最重要的！
二胎老師說教學
我是一名老師，對於題主提及的“教育可怕之處：不讀書的教師拼命教學生，不讀書的家長拼命育兒”我的觀點是，不敢苟同！
原因如下：
1.“不讀書的教師拼命教學生”，這句話想說明的是什麼？我理解是說，現在的教育是可怕的，現在老師就知道拼命教學生，不知道看書。
那麼我想要說，現在的教學成績下滑了嗎？教出來的學生智力水平下降了嗎？如果拼命教學生的老師，他們要是沒看書的話怎麼能教出來成績優異的學生呢？
殊不知，為了適應多媒體教學，教師要學習鑽研多媒體技術，做精美的課件；為了培養學生應用知識的綜合能力，教師要潛心蒐集歸納其它學科中與授課知識點相關的素材；隨著經濟發展知識更新，為了給學生準確的答疑解惑，為了培養學生融會貫通、舉一反三的能力，教師要多方位鑽研新教材、精心備課；現在的學生多是獨生子女，個性突出，為了要更好地管理班級，班主任要查閱相關資料學習研究管理學生的方法；學校每月還要定期組織老師業務學習、政治學習。
請問，教師這樣做不是在學習嗎？不是在讀書嗎？
2.“不讀書的家長拼命育兒”這句話應該是說，家長只知道育兒，不知道讀書。我認為這句話講得有些片面。因為現在家長普遍重視孩子學習，很多家長能夠主動查閱學習育兒知識，發現孩子學習生活存在問題之後，會主動地查閱資料，尋找解決的辦法。
3.教育的可怕之處。我認為教育的可怕之處並非是“不讀書的老師拼命教學生，不讀書的家長拼命育兒”。
教育的真正可怕之處是當今社會環境影響下，家長對孩子的嬌寵與溺愛，社會對學生的溺愛；社會對某些家長無理狀告教師的縱容，使現在老師身處害怕被告、被傷、受處分而對學生不敢管的境地。
如此，孩子的將來會怎麼樣呢？教育會如何發展呢？未知數。
以上是我個人拙見，大家的看法呢？
和諧德育
我十分贊同你的觀點。
不讀書的老師拼命教學生，培養出來的頂多是解題機器，德智體美勞諸個習都被擱淺。這些老師往往以一好遮百醜。教育的真正目的是為了孩子適應社會和個人未來發展的需要。世界是異質的、多變的、未知的，既有機遇也有危機，需要責任感、創新心和實踐力來支撐，而這些喜養是以情感、智慧、技能、知識、語言為底子。單純的知識教學哪怕學生掌握了100%，而不顧其他，則教育成功也只不過是1/5的成功，拿到德智體美勞中考察，教育成功率不足6.25%。責任感、創新心、實踐力徽而又微。
教師有繼續教育，應該是讀了書的。然而，網上授課教師打開授課平臺，然後做別的事，然後東轉西抄湊答案，提交後得合格了事。集中面授縣市級繼續教育基本上講考題做考題，讓教師繼續做解題機器。省級繼續教育網上學習如前，面授有主題，有理論，有答疑，但學員手中無讀本。教授講了自己的觀點，讓學員記筆記，便甩手走了。最後，測評對培訓滿意度，說聲回單位接受考核，告訴學員回去打印結業證，完了。這不知是不是走過場？
校長培訓還有趣些，通知學一個月，交了費報了名領了書，就回當校，到最後天做完培訓終期工作，就領結業證。校長辦學理念，辦學笨略等等依然如故，貪、饞、懶變本加勵，當然抓應試教育有一套了。
首先，上級不準辦重點班，他辦實驗班和普通班，或者直播班和提高班。
其次，政府不準成建制補課，教師私下補課睜一隻眼閉一隻眼。
期三，下令週考，月考、半期考，期末考，閱卷不過夜，統計分析不過夜，報表到手不過夜，試卷講評不過第二天，備課組週考小結，年級部月考總結，期中期末考試學校總結，並按班評發獎金。
這樣爐練的鐵，多數貪婪、自私，任性，暴力，脆弱。
建議教學行政機關嚴肅教師培訓。
家長不讀書拼命教孩子更可怕，尤其低學歷的家長。
他們憑自己的經歷和經驗教人，教出來的是他們自己的克隆。我有個親戚自己沒上過學，但家庭搞得富裕，其經驗就是奸巧，因而閒時教子女奸巧，賣東西如何少稱，買東西如何扣錢。結果五個子女三個像他那樣小裡小器，做不成什麼象樣的事。真是“什麼種子開什麼花，什麼藤兒結什麼瓜。”
他們不注重修養，言行舉止隨，經過潛移化，孩子也了翻板。還是上面那位親戚。這人奸巧到連不孝順雙親，有東西帶著子女躲著吃，或煮個吃獨食。子女學著，現在這人80多歲了，行動不便了，沒有兒女真心實意贍養這個人。真所謂“屋簷水點滴，滴滴滴現壋。”他們不懂裝懂，瞎說一氣。一位家長教讀二年級的孩子口訣除法說“乘法就是除法”，結果害得老師糾錯半年未果。
基於上述認知，我建議各類雲校走向家長教育，或學校用釘釘視頻會議空間辦家長學校，幫助家長學習育人策略和輔導作業。
