看過今年大爆電影《銀河補習班》的朋友，肯定對馬皓文考試前夕帶兒子馬飛去旅行，體悟什麼是"草色遙看近卻無"，遊玩回來卻喜提全級前十的橋段印象深刻。
旅行遊玩真的有助於孩子學習嗎？是！
我國古語有言"讀萬卷書，不如行萬里路"，如何讓孩子到真實的情景中學習是一個複雜的課題。
但想象總是美好的，很多中國式家長帶娃之旅的現實是，上車睡（看）覺（ipad），下車打卡拍照，回來啥也不知道......
如果再有一次機會，你有信心像馬爸爸一樣把旅行作為孩子成長的"加油站"嗎？能幫助孩子"身體和靈魂都走在成長的路上"嗎？
出門篇
精神分析心理學家埃裡克森在"心理發展理論"中提出，人的一生有8個心理發展階段，每個階段有具體的心理任務，如果上階段完成得不好，就會陷入膠著的狀態，影響下一個階段的發展。
其中，1—3歲的具體心理任務是"自主"，3—6歲的是"主動"。
這說明了，處於這兩個階段的孩子都有獲取獨立能力，表達自己意願、想法和慾望的需求，如果父母包辦控制或者孩子缺乏表達自我的渠道，孩子就會通過反抗或者表現出不良行為，來獲得獨立的擁有感。
因此，這個時期，父母適宜性教育的重心應該是，給孩子創造環境和機會，幫助他們獲得獨立感和勝任感。比如，在旅行出門前，給孩子參與旅行計劃和整理行李的機會。
"我的旅行計劃"
爸爸媽媽選定了2—3個路線或者地方以後，詢問孩子的意見"你覺得這幾個地方，咱們去哪個更好呢？"
鼓勵他上網查詢每個路線的主要景點和特色，幫助他分析各個方案的利弊，供他思考和選擇，並提醒"一旦選好了，咱們就不能修改了。"這讓孩子更重視自己做出的每一個選擇。
確定地點後，開始做旅行計劃吧！
對於大齡段的孩子，不妨放手讓孩子自己去策劃組織，譬如他們已經學習了《旅行》的主題單元，在"我們的旅行計劃"的探究活動中，初步獲取了準備旅行物品、策劃活動路線、選擇交通工具的相關經驗。
小齡的孩子，我們則可以引導思考"你認為咱們乘坐什麼交通工具更合適？哪些景點一定要去？"
孩子能在參與家庭決策中，學會發表主張、聆聽他人需求、妥協讓步，以及逐漸建立起提前計劃的意識。
"我的行李箱"
嘗試讓孩子做一張"行李list"，然後給他一個小行李箱，根據清單整理行李。
對於小齡的孩子，可以先由爸爸媽媽做清單，孩子再收拾整理哦！
堵車遊戲篇
堵車已經成為了每回小長假都繞不開的話題，很多爸爸媽媽的做法是"一部ipad走天下，堵到天南地北都不怕"。但這種做法不僅有損視力，還脫離了"出門感受世界"的初衷。
沒法避免堵車，又怕孩子無聊鬧脾氣？那麼，我們需要在出門之前就準備好一些開放性的玩具和有趣的小遊戲。
思維類遊戲——"小小觀察家"
工具：車標圖片、交通標誌圖片、記錄本
每一次堵車都是"全球品類最齊全，參展數量最多的豪華車展"，爸爸媽媽可以趁機把提前準備好的車標和交通標誌圖片拿出來，讓孩子找找看，一路上都能看到哪些車標和交通標誌呢。
同時，結合實際場景給孩子講解"這個交通標誌代表什麼意思？都出現在哪裡？看到它我們要怎麼做？"
我們還可以讓孩子記錄下5分鐘以內，都看到了多少種顏色的車，每種顏色有幾輛。或者，和孩子比賽記憶某一輛的車牌號，看看誰記憶得又快又準確。
思維類遊戲——"我是小偵探"
選取車上的某一樣物品，每次描述這個物品的一個特點，讓孩子猜測是什麼，描述者只能回答"Yes or No"，比如紙巾盒"四四方方的/裡面裝了白色的物體/可以抽取"。
語言類遊戲——"小小故事王"
給孩子講述故事的開頭，或者提供3—5個關鍵詞，讓孩子創編故事。
對於低齡的孩子，爸爸媽媽可以引導孩子觀察附近的車輛和車上的成員，嘗試描述"他的外形怎麼樣？他們在做什麼呢？"鼓勵孩子用帶有形容詞的整句表達哦。
藝術類遊戲——"小小創意師"
工具：橡皮泥、扭扭棒、棉籤
橡皮泥、扭扭棒都屬於"開放性玩具"，與聲電類封閉性玩具不同，開放性玩具顧名思義是玩法很開放的玩具，有無數的可能性。
比如橡皮泥和扭扭棒可以捏成各種各樣的形狀和造型，橡皮泥+棉籤又可以搭成小帳篷、小房子等3D作品。
我們旅行的時候，不妨在揹包裡放上一些開放性玩具，讓它們成為孩子想象力的載體，陪孩子渡過塞車的漫長時光。
旅行篇
日本作家村上春樹在形容旅行的意義時，寫下了一句話"在異質文化的包圍下、在孤立的生活下最大限度挖掘自己的腳下。"一個人需要去往陌生的地方，接觸不同的人，才能看到真實的世界，從而反哺內在的自我。
帶著孩子旅行的意義也在於此。
他們在與自然的接觸中獲得更敏銳的感知力，在陌生喧鬧的人群中用力地觀看、傾聽、感受，也因此也變得更多元和包容。
當然，除了吸取精神上的養分，爸爸媽媽也可以通過一些任務設計幫助孩子，掌握在真實環境中生活的技能。
"小小旅行家"
提前搜索要去的景點圖片和介紹，讓孩子在《我的旅行手札》中記錄下來，小齡段的孩子採取剪貼的方式。
在旅行的過程中，引導孩子對比觀察"這裡有什麼不同？"，並思考"為什麼會不一樣？"這有助於建立孩子的批判性思維。
如果我們要去的是展會或者博物館，父母最好先查閱展館的主題和資料，把提前介紹給孩子，再讓孩子帶著瞭解和問題去看，這樣孩子會更加主動地觀察、思考和獲取信息。
在當天行程結束以後，和孩子一起通過語言、畫畫、符號、數字和圖片等方式覆盤接收的信息，記錄下當天的感受和體悟。
"我的零錢計劃"
我們在旅行的路上，肯定都遇到過孩子嚷嚷著什麼都要買的情況，其實這也是培養孩子財商的契機哦。
爸爸媽媽可以事先和孩子約定好"媽媽每天會給你20元，你想買的東西都要從這筆錢裡支出，用完了就沒有了，如果你當天沒有使用，第二天能多拿5元。"
在這個過程中，孩子需要去衡量"哪樣東西是我最想要的"，他慢慢會學會剋制，獲得延遲滿足和管理金錢的能力。
另外，在旅行前，我們還可以和孩子商量要給誰買禮物，一起列一個"禮品清單"，寫上初步計劃和價格，這樣到了特色景點，孩子就能有目的有選擇性地參與禮品的挑選。
" 這就是......！"
我們可以結合出遊的季節，讓孩子在旅途裡收集"季節的證據"吧！
也許是淮河邊一眼望不到頭的金燦燦稻子，也許是秦嶺枯瘦、輕盈如蝴蝶般隨著朗朗秋風起舞的落葉，也許就是香格里拉奼紫嫣紅競相開放的菊花......
我們還可以像《銀河補習班》的馬爸爸一樣，結合眼前的風景讓孩子用心感受什麼是"落霞與孤鳶齊飛，秋水共長天一色"，什麼是"月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠"。
這些在真實環境中的感受是深刻的，也是靈動的，孩子會體悟到更多流動的、細膩的東西。
教育並不只發生在課堂中，真實的世界就是一個天然生動的大課堂；
探究也並不僅是教學方式，而是一種對萬物保持熱情和好奇的態度。
希望我們的孩子，不論長多大，不論我們是否陪在身邊，都能渴望開拓與發現，永遠享受探索世界的樂趣。
