文
|劉小刀 圖 | 王店中心校責任編輯 |劉小刀
一堂課
進來了兩位老師
而且都要上課
這是怎麼回事？
11月24日上午
小編在王店中心校王寨校區
參加一次教研專題活動
體驗了一堂雙師“同課異構”課
讓人耳目一新
這次同課異構專題教研活動
不是兩位老師每週輪番到教室講課
也不是兩位老師在半期分別授課
而是道德與法治和歷史課老師同時出現在教室
卻有不同的分工
並且交替講授課程
在課堂上帶領學生展開討論
歷史老師高慧
借用豐富的圖片及視頻
克服歷史與現實間的時空差距
講述了明治維新的改革背景、內容、影響
歷史老師張國強結合現實
引導學生分析圖表、歷史資料
探究日本明治維新的內容、影響
使學生以史鑑今，學有所用
雖然教學方法各異
但是兩位老師紮實的基本功
各具特色的教學風格得到了充分體現
“構”出了精彩紛呈的課堂
優質的課堂往往具備很多的共性
凸顯學生的課堂主體地位
選取貼近學生生活的教學素材
有效調動學生的學習興趣
重難點突出、教學環節緊湊
......
王晨、胡傳豔共同授課《預防犯罪》
通過創設情境、學生互動等教學設計
展現了不同的教學風格
使同一節課的教學
呈現出異彩紛呈的效果
“同課異構” 活動為老師們搭建了一個
交流教學設計和展示教學風格的平臺
老師們在相互比較和學習中
認識到自己對教材的理解和處理等方面的不足
從而達到相互切磋、共同提高的目的
微講座《如何利用教材史料落實史料實證》
阜陽市十八中 常宏
歷史教學活動離不開教材“二次開發”這一環節，教師可以從史料的遴選、史料的甄別、史料的運用、史料的種類和學生的參與等方面進行探索或嘗試。
也可以讓學生參與到史料的蒐集過程之中，這樣不僅擴大了學生的知識視野，加深了對歷史的感知。
阜陽市十五中 張世虎
道德與法治課教師的教學要以解決學生生活中的具體問題為目的，要在深入瞭解本班學生實際的基礎上設計並實施教學，從而力求將道德與法治教學真正做到“班本化”；同時，教師要努力構建對話課堂，避免一味地看圖說話，讓師生深入、有效的對話豐盈道德與法治課堂。
此次專題研討活動
激發了全區初中道德與法治、歷史學科教師
參與教學研究的學習熱情
分享了彼此的智慧和經驗
有效推進我區道德與法治、歷史學科
教學與研究水平的進一步提升
教育，知易行難
教學，任重道遠
只要心中有夢，肩上有責
相信在全體教師的共同努力下
潁州區道德與法治、歷史學科的教育教學工作
一定會達到新的高度
