12月2日，據黑龍江省哈爾濱市中級人民法院官微消息，哈爾濱市中級人民法院依法不公開審理並
當庭宣判劉某國姦淫幼女案，被告人被依法判處死刑。
2020年12月2日上午，哈爾濱市中級人民法院院長金銀牆擔任審判長主持庭審，哈爾濱市人民檢察院檢察長王金力出庭支持公訴。
哈爾濱市中級人民法院審理查明，2020年8月29日晚，劉某國將4歲女童周某某從周某某家門口騙走，挾持到哈爾濱市道里區城鄉路匯智東方悅工地西側彩繪宣傳圍擋下排水溝內，不顧周某某的反抗，採用暴力手段猥褻並強姦周某某，致周某某身體三處重傷二級，其中一處九級傷殘、二處十級傷殘。
經合議庭評議、審判委員會討論，法庭當庭進行了公開宣判。哈爾濱市中級人民法院認為，劉某國使用暴力手段姦淫幼女,其行為構成強姦罪。公訴機關指控的事實和罪名成立。
劉某國曾因犯故意殺人罪、強姦罪兩次被判處刑罰，刑滿釋放後不思悔改，使用特別殘忍手段姦淫年僅四歲的幼女，造成被害人三處重傷的特別嚴重後果, 嚴重損害被害幼女身心健康，主觀惡性極深、人身危險性極大、罪行極其嚴重、社會影響極其惡劣。依法以強姦罪判處劉某國死刑，剝奪政治權利終身。
幼兒園應該從以下幾個方面更好的開展幼兒的性教育:
01為幼兒創設健康的性教育心理環境
幼兒心理環境創設是教師實施性教育的第一步，也是順利開展幼兒性教育的先決條件。
1.密切關注，收集問題，瞭解幼兒已有經驗和存在的疑惑。
如在一次偶然的談話中，我發現幼兒對於自己從何而來非常感興趣，於是我拋出問題，對“你從哪裡來”做了一個小小的調查，幼兒的答案五花八門，有的說是從媽媽肚子裡出來的，有的說是從醫院裡撿來的，還有的說是從石頭裡蹦出來的……通過這樣有趣的對話，不僅能讓幼兒拋開心理負擔，非常自然地表達內心想法，而且能瞭解幼兒的經驗和疑問，從而使後續教育更具針對性。
2.抓住契機，適時回應，和幼兒一起討論、共同面對。
如有一次鼕鼕站在女孩子廁所門口偷偷地看小美上廁所，然後非常疑惑地問老師：“老師，為什麼女孩子是蹲著尿尿的？”於是，午飯前老師組織全班幼兒進行討論，幫助鼕鼕解開疑惑，消除他“性神秘”的心理。
3.尊重幼兒，涉及個人隱私問題時，可做個別交流和跟蹤指導。
如天天經常在午睡時間把玩自己的小雞雞，於是老師找他做個別談話，瞭解到他的真實想法，分析這個行為背後的原因，然後與其家長進行溝通，商討策略，並進行跟蹤指導。
02為幼兒創設豐富的性教育生活環境
我們都知道，環境對幼兒的影響是至關重要的，在做好一定心理環境準備的同時，教師還需為幼兒創設良好的生活環境。生活環境創設主要包括區域環境和角色遊戲環境兩個方面，具體策略如下：
1.通過多區域環境的創設，為幼兒提供多方位的支持。
主要從圖書區、美工區和益智區三大區域進行創設。在圖書區中，幼兒園可以投放各種性教育方面的繪本，如《乳房的故事》、《媽媽下了一個蛋》、《我從哪裡來》、《我們的身體》、《請不要隨便摸我》、《呀！屁股》等，讓幼兒通過閱讀繪本，瞭解身體的秘密和自我保護的方法等。另外，可以通過師生合作的方式自制故事書《我從哪裡來》和《小威向前衝》供幼兒翻閱，將區域活動與主題活動有效地結合，幫助幼兒更好地理解和掌握。
在美工區中，可以引導幼兒進行繪畫活動“特別的我”和“大肚子媽媽”等、泥工活動“我的五官”和“小威向前衝”等，讓幼兒更好地進行自我認知，角色定位，並相互瞭解。
在益智區中，投放一些遊戲材料，比如“猜猜我是誰”、“我寶貴的身體”、“男孩女孩不一樣”等等，通過遊戲的方式，讓幼兒深入瞭解男孩和女孩的不同點以及各自的隱私部位，從而知道男女有別，並提高自我保護意識。
2.通過角色遊戲環境的創設，為幼兒提供的豐富的情感體驗。
角色遊戲通過幼兒對社會角色的模仿與扮演，首先它極大地滿足了幼兒的性好奇與性興趣，如在“小醫院”角色遊戲中，男孩子扮演醫生，女孩子扮演病人，通過模仿醫生給病人產檢或分娩等行為，瞭解異性的身體；其次，它幫助幼兒進行性別角色的定位，如在“過家家”角色遊戲中，幼兒扮演“爸爸”、“媽媽”、“哥哥”、“姐姐”等家庭成員，表達自己對性別角色的認知，教師可以通過觀察幼兒的表演，瞭解幼兒對性別角色的定位，並及時進行引導；它還可以帶給幼兒豐富的情感體驗，從而培養幼兒接受愛、表達愛的能力，這對成年後的性表達能力有很大的幫助，如在“過家家”角色遊戲中，“家人們”經常要相互擁抱，甚至親吻，這也是幼兒天真純潔的感情流露。
03實施系統的幼兒性教育主題活動
根據幼兒性教育內容，結合幼兒的現有發展水平，設計了一系列適合在本班中實施的幼兒性教育主題活動。比如“特別的我”、“我從哪裡來”，讓幼兒瞭解寶寶誕生的全過程，知道自己從何而來，並認識自己身體各部分的名稱和作用。從而瞭解自己的身體，認識身體各個部位的重要性，懂得保護自己。同時也感受體會媽媽孕育寶寶的辛苦，增進關愛媽媽的情感。
1.多領域活動融合。
考慮到幼兒的年齡特徵，要想順利開展性教育主題活動，我們選擇的教學活動一定要涉及多個領域，形式多樣化且具有趣味性，它可以幫助幼兒更好地理解、掌握和運用性教育知識。如“我從哪裡來”主題中的教學活動涉及了社會、語言、科學、藝術和健康五大領域，內容豐富、形式多樣且極具趣味性，幼兒不僅通過社會、語言和科學活動了解了自己的由來和生命孕育的過程，而且在藝術和健康活動中體驗了媽媽孕育寶寶的艱辛，從而產生對生命的敬畏，增進親子關係。
2.多途徑相輔相成。
① 區域活動要與主題活動相適應。在主題活動行進過程中，教師要根據主題活動內容不斷增加區域活動、投放新材料，並引導、鼓勵幼兒積極參與區域環境的創設和活動的設計。如在“小威向前衝”這一教學活動之後，教師可相應在圖書區投放《小威向前衝》的繪本，並引導幼兒通過繪畫自制《小威向前衝》故事書；還可以在美工區投放超輕泥材料，引導幼兒用超輕泥製作“小威”的不同形象。
② 生活活動要滲透主題內容。事實上，在幼兒的生活活動中蘊藏著很多性教育方面的問題，教師可以充分利用這些機會，滲透與主題活動相關的內容，和幼兒一起解決問題。如在“如廁”環節，教師應引導幼兒進行男女分廁，並和幼兒一起製作指示牌用以提醒。
③ 主題牆要展示主題活動成果。主題牆的展示作為班級環境創設很重要的一部分，不僅可以幫助教師理清教學思路，還可以幫助幼兒回顧知識，並生成經驗鏈。
04開展有效的幼兒性教育家園合作
家庭和幼兒園是幼兒最重要的成長環境，家園合作不僅有利於幼兒的發展，也有利於幼兒園工作的開展，同時對家庭教育起著積極的指導作用。幼兒性教育不能只靠教師的引導，更要得到家長的支持與幫助，只有家園合作共同對幼兒實施性教育，才能鞏固教育的效果，真正促進幼兒身心健康發展。
1.為家長提供指導。
我們可以通過各種方式，如家園聯繫欄、班級群、家長會等，讓家長了解幼兒性教育的重要性以及學習性教育的相關知識，以取得家長的理解和支持，幫助家長樹立正確的性觀念，從而培養孩子平等的性別意識、高價值、高自尊的自我認知、性防衛意識和自我保護能力。主要可以從三個方面為家長提供指導：生理知識科普：告訴孩子身體和性別的事實真相；安全防護須知：教會孩子建立界限、保護自己；尷尬問題應對：如何應對措手不及的尷尬狀況。
2. 鼓勵家長親子互動。
幼兒園應該鼓勵家長參與主題活動，積極配合工作，如請家長給幼兒講述他們的來歷，並進行圖文結合的記錄，不僅解開了幼兒的“身世之謎”，增進了親子關係，更是為“我從哪裡來”這一活動做了很好的鋪墊，達到了家園共育。邀請家長助教活動。我們要充分利用家長資源，如邀請婦產科醫生家長來給幼兒上寶寶孕育過程的活動。又如邀請警察家長來給幼兒做關於兒童性防衛及自我保護的講座。
幼兒性教育從來不是一件尷尬的事情，當我們用一種科學的、理性的態度的去和孩子一起面對時，孩子就會健康的接納這件事！
讓幼兒知道每一個生命都是合法的愛的結晶，每一個生命都有源頭，都是帶著愛來到這個世界上的。
如果我們小時候沒有機會接受正確的性教育，那麼不要錯過我們孩子的性教育啟蒙。讓一個孩子學會愛自己，學會保護自己，這是比任何教育都重要的教育！
