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说到辅导作业，估计所有家长都会统一做这几个动作：摇头、皱眉、再是一声叹息。
现在的孩子情商高，跟家长一言一语交流，简直就像是说相声，让人哭也不是笑也不是。
01辅导孩子作业，需要一颗强大的心脏
网上看见一个视频，小男孩上3年级，妈妈辅导作业时发现一道错题，便拍着卷子严厉地说道：“来来来，你过来看看，这道题！”
孩子倒是轻松，表情里充满疑惑。
“家里有3口人，爸爸妈妈和我，今天爸爸的4位好朋友要来家里做客，妈妈准备了6套碗筷，你觉得够用吗？”妈妈一字一句读题并询问道。
孩子一口咬定“够用”，妈妈只好忍住脾气开始引导，结果孩子马上自信满满地打断：“妈妈，今天家里是7个人，你准备6套，但我又不认识爸爸的朋友，我就不吃了，够用！你们吃吧！”
听到这个答案，妈妈大声喊道：“这是做题，不是跟你过家家呢！”气得掐自己人中。
这还不算，更有甚者因孩子写作业磨蹭，自己先睡下了，留孩子自己完成，半夜起来发现孩子还在桌边磨磨唧唧，一动怒，导致大脑大血管分支血管堵塞，诱发了中风。
这是真实案例，就发生在南京，在医生看来简直就是天方夜谭，也是该院接收的首个此类病例。
辅导作业的危害，的确威力不小！
02难倒万千父母的“辅导作业”，难道就真的无解吗？
其实，孩子对写作业的抗拒，源于不够自律，还是需要家长引导和督促的。
但家长也要佛系一点，由于孩子写作业慢、总出错就火冒三丈，真的没必要。
家长要记住这样的原则：陪孩子写作业，多盯无用，多说无益。
学习本身是种主动行为，不要以为盯的时间长，孩子专注的时间就会长一些。事实是，家长越紧盯，孩子越把写作业当成一种不得不完成的任务，压力很大、焦虑不安。
不仅如此，家长也本着督促的心态，不知不觉就会变成纠错、指责，打断孩子本身的思路，不利于养成孩子独立学习和思考的好习惯。
孩子觉得早点写完就可以早点玩，但家长觉得写不完你就什么也别做，错的就再加量。
你看，无形之中两人之间就产生了冲突，说不清理还乱，最后就只能是互相折磨，多次崩溃。
03过度盯着作业的细节，有哪些危害？
1）降低学习效率
举个简单的例子，老师会在一节课中讲很多知识点，但不会马上对孩子的学习成果进行测验，基本都会说：“今天回家好好复习，明天我们随堂提问。”
这就是延迟反馈。
孩子学习、理解都需要一个过程，通过反复思考、理解、总结并变成自己掌握的。
但在紧盯孩子写作业的时候，家长大多及时纠错，不顾孩子是否理解，只以改正错误为目的，大大降低孩子的学习效率。
现在流行各个科目的错题本，目的就是为了让孩子总结并记录错题，每隔一段时间再翻阅，利用间隔时间反复练习，从而变得熟练。
圣路易斯华盛顿大学Andrew.C和耶鲁大学HuenyL.Roediger两位心理及脑科学教授，也做过相关实验。
他们把48名华盛顿大学本科生分成学习后无测试（学完就行），有测试无反馈（做完测试，不告知对错），立即反馈（马上反馈，再作下一题。），延迟反馈（测试后，间隔10分钟，再反馈）4个小组。
学习内容一样，学习内容呈现的时长也一样，只是反馈方式不同。
结果发现，立即反馈和延迟反馈的学习效果基本一致，但延迟反馈的学习效果更好。
后来两位教授又进一步测试，在延迟反馈方法中，分为延迟10分钟和延迟一天。
结果是：延迟一天的那组对正确的答案更期待
，能更冷静地接受错误，且更会总结。换言之，这种间隔效应会提高孩子的长期记忆，更好地将学到的知识内化，从而理解得更透彻。
2）导致孩子压力过大
心理学上把大脑分成三层：本能脑（处理问题的应激反应，有冲动，呆板，偏执的特点）；情感脑（处理情绪，趋利避害）；理性脑（负责高级思维活动，比如逻辑思维）。
孩子学习时使用的就是理性脑，但家长呢？会把辅导孩子写作业和自己的情绪联系起来，调动情感脑。
情感脑本身就要比理性脑的反应快，因此，孩子很容易被家长的情绪带偏。
一旦理性脑思维被情感脑控制，孩子就会按下暂停键，将学过的知识暂时冻住，先爆发情绪再处理问题，这就变成了家长眼中的“不自觉”表现。
家长的严厉纠错，会让孩子的大脑一片空白，压力也迸发出来。
其实，辅导孩子需要有一个收放自如的度，才能让他逐步由他律到自律，独立学习并爱上学习，方法对了也可以很轻松。
04辅导作业的正确打开方式是怎样的？
首先，我们要了解一个概念，孩子的自主学习能力不是一蹴而就的，需要经过依赖阶段、半依赖阶段、准自主阶段、自主阶段四步。
想慢慢养成习惯，还是要从细节做起。
1）小学低年级，家长要“盯”习惯
学习习惯，包括学习计划和检查以及专注力。
有位家长辅导刚上一年级的孩子时非常用心，在孩子最开始精力比较集中的时间段，就从较难理解的数学、语文题目开始陪孩子审题，思考答案。
美术，劳作等方面的作业放在最后，以体验式游戏的方式和孩子一起完成。
最后，检查作业方面，他也会把权利交给孩子，给他时间自己检查。
而且，每次都等孩子做完一科的题目后，才会告诉孩子哪里做得很好，剩下的要完善。如果孩子能找出错误，再让他参照着课本简单复习一下，自己改正。
专注力方面他是这么做的，晚饭后集中时间写作业，先让孩子把注意力集中在要做的题目上，正式开始前先明确做题顺序，孩子思路更清晰，自然也就更专注。
至于孩子的特色课，基本上都是周计划，课余时间也能丰富起来。
三年级之前是养成学习习惯的关键时期，也是家长指导作用最重要的阶段，家长一定要利用好，才能真正影响到孩子的行为。
2）初中后不用总盯着，重要的是传递观念、给予能量
往往从四年级开始，孩子就有了自己的主意。
从生理发育和心理逆反来看，女孩表现得明显一些，男孩则出现在初一。
初中学习竞争明显，孩子本身压力就大，加上青春期的逆反出现，这时家长的“盯”可能就会成为孩子厌学、产生偏执的原因。
因此，到了这个时候，家长应该“盯”的是孩子的价值观、是非观，更注重心理沟通。
我们允许孩子犯错，允许孩子有自己的脾气，但也要让孩子知道，这个社会比成绩更重要的是选择。
我们要支持孩子正确的选择，不是最好也没关系，做好自己就可以了。
往往心态好、懂得选择的孩子，成绩自然差不到哪儿去。反倒是那些总被紧盯着成绩的孩子，关键时刻会紧张，掉链子。
3）延迟反馈
家长不要一下子把孩子的错误都指出来，应该给他们思考和反思的时间，这样才能接受得更快，有效且和谐。
给孩子检查作业时，不妨让他先小憩一会，喝点水、玩一会，再去改错，越紧盯孩子越想逃。
父母和孩子之间的亲情是种本能，但教育孩子的方法是需要终身学习的。
我们不是完美的父母，也“盯”不出“完美”的孩子，不要让“盯”伤害亲子关系，因为爱是一辈子的事，我们都要在这条路上越走越幸福。
二胎奶爸一枚，擅长儿童心理和教育领域，跟大家分享我的育儿心得~
