淺灘人生
教育的失敗很大程度上取決於環境，儘管內因為主，但個體內在也隨環境而更新了。為何現在教育難做，是因為新環境帶來的複雜性！
與其說難也易，可以直面應試教育而忽略思想品德培育，和家長的想法要求也是吻合的，但這不是職業道德和國家理性所倡導的，因而應做一個全面真正的教育。但個體的差異被無限放大是環境帶來的，這是無論文化還是品德教育相對於傳統教育的難點，家風不再是傳統的一個面貌而是各各不一，教師面對的個體是來自不同文化和習慣背景中的人，而不再是傳統社會中單一文化和習慣中的人，所以無論那種教育內容都增加了外在環境帶來的個體差異的難度！把不同的個體帶向某個方向和把統一的個體帶向某個方向是難度不同的。譬如帶領一支職業軍人隊伍和帶領一群散眾出發的不同。所以，難度來自家庭和社會環境，工作的重點之一也要做好這一工作，取得家長家庭的配合支持。這是現代教育需要全方位立體式多層面參與才能有更好效果的原因。
其二，個體思想解放，信息接受快和多，使白板其實不是白板，而是重塑白板。個性張揚是最大的優勢也是其反面的弊端。單純的教室教育無法走入學生心靈，師道尊嚴也沒有傳統的一言九鼎。所以，個體變化因素導致教師教育的效果下降，不得不在家庭環境上合力改造個體。
總體而言，教育問題在開方社會是更加困難了，也更加容易了，這是事物的兩面性。前者在於人性的多元化，後者在於個體的主動性。我們學會在大潮中游泳，與時代共進，不得不拋棄過時的想法，最大其優最小其弊。如此，我們和學生取得最大的自適而已！
站立的思想者
幾十個家長領導教師，教師能能不累
教師擔子重是真的。教育孩子擔子重表現在：批評學生時，該用什麼詞，在什麼地方批評，語氣怎樣才親切些，會不會產生後果，把這些想好才可以批評。
下課了，老師不能休息，到教室看著學生，以免發生意外。
打掃衛生，擦玻璃，高點的不能讓學生擦，有危險，發生意外就麻煩了。體育課儘量不要劇烈運動，安全第一。
最難的是家長，有家長要求分重點班，有家長不同意。有家長說上課搗亂的學生，老師應該把他請出去，以免他影響其他同學學習，有家長說，不應該歧視差生。有家長說要多佈置作業，有家長說要減輕學生負擔。
老師接受這一部分家長領導，還得接受另一部分家長領導。關鍵是兩部分領導意見不統一，也不知聽誰的。夾縫中生存，左右為難。
動不動微信來了“跟我兒子說，今天不來接了，自己回家。”這樣的信息，不能延誤。老師必須時刻盯著手機。
“我家孩子考了多少分啦？怎麼不公佈成績呀？是不是忘了？”“不是說不準公佈成績嗎？怎麼又公佈了，我家孩子臉往哪擱？”“微信裡怎麼不公佈作業，我家孩子沒抄，不知道今天做什麼作業。”
老師人在家，網上的課還沒停。
怎一個累字了得！
用戶南山樹
這一點我深有體會。每次到了週末的時候，學校都會安排一大堆任務。給學生們佈置作業之外，還有一大堆等著家長來完成的任務。
比如這一週，學校普法宣傳，讓家長上網上學習民法法典，並且還要參加考試，拍照上傳。學校還發了一個預防性侵的宣傳單，家長看了之後還要簽名。另外就是家長學校安排的任務。每週都讓家長學習一篇文章，還要把讀後感寫了。
任務一 各學校:按照教育部、教育廳要求，各地各學校要加大工作力度，引導本地區、本校青少年學生積極參與憲法在線學習、測評，確保各地各學校學生憲法在線學習和“憲法小衛士”參與，市教育局將對各地各學校學生參與率進行通報。
“ 憲法在線學習和“憲法小衛士”參與方法：登錄教育部青少年普法網（http://qspfw.moe.gov.cn/index.html），點擊首頁“第五屆全國學生學憲法講憲法活動”，進入“憲法小衛士行動計劃”，點擊“學習”，進行“登錄”即可！”
任務二 本週家長在家，請用信紙寫一篇在家長學校學習的體會，下週返校讓孩子帶給我。
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另外就是有些部門下發給學校的任務，讓他們配合宣傳，讓學生家長下載某個APP或者轉發朋友圈。
家長因為孩子在學校接受的綁架太多了。孩子忙了一週，本來需要休息了，可還是有完不了的任務。一週孩子終於回來了，家長需要陪陪孩子了，卻也有完不了的任務。
我就發現現在許多學校的思路就是將家長和孩子捆綁住，孩子累，家長也別想輕鬆。而他們的累都是我們學校轉嫁給老師，老師再轉嫁給他們的。
做老師的累不是完全來自於教育教學，有時候就是為完成上級佈置的行政命令。不僅負責教育學生的任務，還捎帶著教育家長。
