我們一直關注孩子數學知識的習得，卻從來沒有教孩子學習數學學科的方法。數學因受自己學科屬性的影響有自己獨到的學習方法，如果我們在數學教學中不先傳授學習數學學習的基本方法，孩子在學習數學時就只能將自己學習文科的方法遷移過來，導致很多人還沒入門就被拒之門外了，有些同學呢學著學著就跟不上進度，從此懼怕數學。想學好數學我們可以從下面四個方面入手。
1、學數學先與背誦記憶劃清界線。
可以說數學所有的內容都是無需通過背誦來記憶的。概念、公式、定理等都應該是理解後的抽象與概括。如果真正理解了，根本無需記住它，要用時它是會自然流露出來的，即便一時想不起來，自己也能很快將它重新推導出來。而不是先記住概念、公式、定理再應用，如果只知道死記住這些東西，做題時，題目稍作變化又無從下手了。
2、關注方法應用而不是知識習得。
數學知識體系是以鏈狀結構來編排的，前期的方法為後續的學習作鋪墊（這裡很多有人有個誤會，以為是“前期的知識”為後續學習作鋪墊。）如學習小數除法與整數除法它們的原理是一模一樣的，只是數系的改變。如果你盯住知識，同樣的除法計算如果“數據大小”、“數系”發生變化孩子們都會認為是不一樣的題目，都會影響他們的做題方法。我們若紮紮實實弄懂了除法的算理，在計算時就不管是整數、小數，不管商中間有0還是末尾有0，不管數據是大還是小它們都一樣了。
3、學習轉化能力而不是套用模式。
數學與語文最大的不同就是輸入與輸出是不一樣的。語文輸入的是文字，表達出來還是文字，它們是一致的，水平的區別在於文字的組合不同。關注的積累。
而數學，你看到的多數是文字表述的題目，卻需要你用數字的形式輸出出來。這樣輸入與輸出就不一致了，這就需要我們將文本信息在大腦中進入轉化，把文字經過理解、加工……才能轉化成所需數字表述出來。因此轉化水平直接影響了輸出的質量。可見，培養轉化能力是學好數學的關鍵。
4、學習數學要注重做題的“序”。
“序”是社會的基本元素，如果無序則天下大亂。數學做題的“序”正好是檢驗孩子對學習方法習得重要體現。
所以數學做題時並不是看一個成果就了事的，更為重要的是關注從題目到結果呈現中間的秩序過程是否正確。
