最近，有很多家长向兰可琪绘本美学生活馆各区馆主反映：我家孩子阅读量明明已经很大了，一周亲子阅读2本绘本书毫无压力，为什么理解力还是不行？
其实，琪琪想说阅读理解能力不是与生俱来的。
大量阅读并不能直接促成孩子理解能力的提升，需要通过阅读方法才能帮助孩子养成。
今天我们就分享一下韩国著名家庭学习指导师郑炯权老师的儿童“五行阅读法”，希望能够帮助孩子在阅读的道路上提供一些实用的建议。
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什么是五行阅读法？
这个被韩国学子奉为圭臬的学习指南的阅读方法，之所以叫“五行阅读法”，是因为五行相生、环环相扣。
掌握阅读的“五行”之法，深度体验阅读的过程，便会完成好阅读这项工作。
学习基础很重要，阅读能力对于学习基础而言，尤其重要。
具备良好阅读习惯的学生，随着年龄的增加，不仅掌握的背景知识越来越丰富，而且还会将各种知识有效结合，从不同的角度思考并行推论。通常情况下，这类孩子的学习成绩会名列前茅。从这一角度来说，阅读能力的养成，是提升学习能力的有效途径。
当然，阅读能力并不是与生俱来的，而是大概从四五岁开始，在小学阶段基本形成。如果孩子在这个阶段阅读能力没有养成，随着年龄的增长，其理解能力会越来越差，严重者甚至会丧失对学习的兴趣。
反之，如果孩子已经具备阅读能力，这会引发孩子对学习的兴趣，孩子的学习可能从此不再成为令家长头痛的事情。家长在为孩子营造舒适的学习环境的同时，每天要抽出一些时间引导孩子读书。阅读不是简单盲目地“读”，而应是一种带有策略地“读”。
02
阅读之“金”=了解阅读经历
在对孩子进行学习指导的时候，首先要做的便是测评他们的阅读能力，因为阅读能力直接决定基础学习能力。
无论在图书馆还是在绘本馆，经常可以看到这样温馨的场景：妈妈或者爸爸牵着孩子的手，在书架前安静地选书。
这时，有许多家长的选书标准是自己认为对孩子有帮助，却把孩子的感受束之高阁。虽然孩子勉强接受，但无形之中，妈妈却充当了扼杀孩子读书兴趣的“刽子手”。
渐渐地，孩子离读书越来越远，并最终导致学习能力的下降。因此，在选书的过程中，家长有必要把握选书的“度”，既不能完全放手，不给予丝毫指点，又不能完全按照自己的意愿安排孩子所读的书。
那么，如何培养孩子的阅读能力呢？请先从了解孩子的阅读经历开始，应清楚孩子目前的阅读状态。阅读量的大小、喜欢什么类型的图书、用何种方式在读、读过的内容中能记住多少等，都属于阅读状态的范畴。
阅读，也是学习的过程，与学习的原理属于同源之水。要了解孩子的状态及目前所具备的能力，不要强迫或者急于说服孩子勉强读书，这样才能找到更为适合孩子的有效的读书指导方法。调查表明，学习成绩差且停滞不前的学生中，有78%是由阅读能力差导致的。
这些孩子从现在起每天阅读时间应保持在10 -30分钟。他们应以正确的阅读方法提升阅读能力，逐渐领会阅读的乐趣与重要性。
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阅读之“木”= 亲子共读
对于不愿意读书的孩子，了解他们的词汇储备是必要的。芬兰的孩子从幼儿园阶段已经开始读报纸了。
当孩子很小还不具备足够的词汇储备，或者说还不能独立阅读的时候，为了增加他们的词汇量，增强他们的独立思考和表达能力，最为有效的办法就是读给他们听（亲子共读），在读的过程中辅以小小的互动，可以帮助他们成功地从亲子共读过渡到拼读以及自主阅读阶段。
这项亲子活动最为关键的一点是，不要半途而废。
通常情况下，我们要坚持到小学，如果孩子还是没有形成良好的阅读习惯，那么，即使升入初中，也可以继续共读。
如果结束共读的时间不适宜，孩子很可能只会选择读起来相对容易的书，甚至逐渐放弃阅读。
除此之外，共读还有一点好处，即训练孩子的听力，使孩子养成倾听的习惯，进而提升注意力。
某小学六年级老师，为了使学生养成阅读习惯，每天安排十分钟的晨读时间。实行一段时间以来，没有阅读习惯的学生状况没有任何改善。
老师非常苦恼，怎么办呢？冥思苦想之后，老师决定读给学生听。结果却超乎想象，学生逐渐喜欢倾听老师的声音，并专注于读书。即使没有阅读习惯的学生也逐渐喜欢读书了。
04
阅读之“水”= 反复阅读
在学习的过程中，与其几本书只读一遍，不如反复阅读一本书。这样做，无论在理解的层面，还是在提升专注力方面都更加有效。
一旦接到孩子要求买参考书和习题集的指令，家长可谓义不容辞，多多益善。突然有一天打开孩子的书柜，也许发现某一本崭新的习题集还安然地躺在那里睡大觉。
即使孩子把每一本书都看过了，可效果如何呢？也许成绩依旧不怎么令人满意吧。与此类家长相比，有一类家长的行为更是令人担忧，看到孩子在反复看一本书，便加以指责，觉得孩子是在浪费时间。
其实，家长也许并不十分清楚，反复阅读是一种正确的阅读方法。
如果您的孩子在反复阅读同一本书，其实正在实践着阅读大师们的“秘笈”：百读百练。如果您想使读书成为孩子生活的一部分，那么请为您的孩子随身携带一本书，以使他养成经常阅读的习惯。把书放在孩子能够顺手拿到的每一个角落，为孩子营造一种可以随时随地阅读的环境。
我相信，您的孩子会成为“读书迷”。如果您的孩子对阅读并不“感冒”，建议您选一本孩子喜欢并且内容通俗易懂的书，让他反复阅读。
05
阅读之“火”= 精读
这个又回到了开头很多家长提的问题了“明明自家孩子的阅读量很大了，为什么理解能力依旧很差呢？”
其实这就是由没有养成精读的习惯造成的。读书，不单是量和速度的积累，更为重要的是对内容的理解和逻辑思维能力的训练。
家长们不要被孩子正在阅读的假象迷惑，要观察他是否在认真阅读，是否掌握了阅读的内容和细节，并重新引导孩子养成精读的习惯。读书兴趣，对于孩子来说固然重要，但不要只停留在兴趣的培养上，阅读能力的提升才是最终目的。
什么样的孩子适合精读呢？我认为是已经养成良好读书习惯，并使读书成为一种生活方式的孩子。对于那些不爱读书的孩子，强迫是不可取的。应以使孩子具备读书的动机为前提。
与此同时，选择他们喜欢读的书，并在阅读的过程中给予有力的支持。鼓励孩子在阅读的过程中，如果遇到不懂的词语，一定要查词典，确认该词的准确意思。读完之后，让孩子与大家分享他认为的书中最精彩的内容，朗读一下或者写出来都是不错的选择。
阅读，速度固然重要，但仔细阅读后的体会更能撩动心弦。
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阅读之“土”= 读书笔记
为了培养和巩固自我主导型学习能力，应该进行综合阅读的训练。应自己选择主题，并选择与此主题相关的各个类型的书进行阅读。
除此之外，还有一种不错的方法，就是把自己读过的书聚集起来，简要地整理成“读书笔记”。
孩子们印象之中的读书笔记，通常被作为阅读的一种硬性要求，这也是孩子不愿阅读的理由之一。其实，读书笔记本身并没有那么复杂，更不是作业的代名词，更不应该成为阅读并不快乐的罪魁祸首。
制作“读书笔记”的方法很简单。首先，确立自己喜欢的主题，然后，选择与之相关的书，进行系列读书活动。
流程如下：确定读书计划，读完之后，进行作家虚拟采访，或给主人公写信、或靠想象续写后面的故事、或改写结果、或用新闻形式改写内容等。
当然，如果您的孩子还没有达到这种程度，请不要着急，循序渐进，先记录书名、作者和出版社等信息，以培养读书兴趣，为阅读习惯的养成打下坚实的基础。
基于“概括书的主要内容、采访作者”的想法，边提出问题边找出答案，这种训练方式不仅有助于培养孩子的想象力，还会成为其与老师、家长及朋友分享图书意见的交流工具。
在此基础上，如果能再添加自己的感想或和师友之间的对话，更是锦上添花。如果能够把训练内容定期整理在文件夹中，其本身就会成为很好的读书作品集。
尽早开始阅读和自己未来目标相关的图书并做好读书笔记，会自然而然地激发学习动机、培养思考能力。
