關注語文教學發展，解決語文學習困惑。
學生在各個年級階段，其實都有一個適應過程。只是這種適應能力有一些差距。適應快的學生，跟課堂聯繫緊密，掌握知識點的學習就快。適應慢的同學就需要家長來輔導助攻一下，才能幫孩子提高語文學習能力。有的家長說，那還是看自己孩子的學習天賦了，沒有天賦的孩子，不管家長怎麼輔導，他也學不好。家長的消極狀態，其實並不能幫助孩子解決眼前的學習問題。語文課上，學生聽不懂，可以找老師問，也可以回家找家長輔導。藉助外力，培養的是對學習的主觀能動性。
可是我們很多家長都忽視了在培養學習意識的過程中，去幫助孩子建立思考問題，解決問題的能力。這就導致，當我們家長髮現孩子上課聽不懂，回到家裡，作業也不會寫的時候，家長就會先批評孩子，上課去幹嘛了？腦子怎麼這麼笨？孩子在課堂裡受到了學習否定，回到家裡還繼續被否定，所以孩子就會對語文學習產生牴觸心理，甚至就不願意真實地告訴家長，自己上課聽不懂的事實。針對這種情況，家長如何輔導孩子提高語文學習能力呢？3個輔導技巧，小島老師分享給大家，希望能對家長朋友們有所幫助。
1、用聽寫的方式告訴孩子區分哪個點沒聽懂
家長要學會如何去觀察分辨，孩子是不是上課沒聽懂。對於語文課來說，聽懂了和沒聽懂，都能反饋在作業練習中。尤其是低年級同學，對生字詞的認知，在語文課上學習字的解構，認、讀、寫的過程中，都弄懂了，那麼在晚上寫作業的時候，孩子就能順利完成聽寫，聽不懂，沒好好聽講，在理解生字詞的時候，就有困難了。孩子會害怕聽寫，把自己的學習露餡。家長用聽寫的方式，教給孩子，如何區分你究竟是哪個點沒有聽懂。
家長在聽寫的時候，可以讓孩子回憶一下，老師講這個生字詞是不是很快？自己跟不上老師的講課速度？搞清楚孩子的“聽不懂”是發生在語文老師上課過程中的哪個點，是我們家長需要去了解的。我們觀察孩子在聽寫過程中的書寫動作，是對偏旁把握不準確？還是根本就是注意力不集中，通過這樣的聽寫，讓孩子明白自己對生字詞的掌握是哪裡不足，那麼在第二天的聽講中，他就會格外去關注老師講的這個知識點。聽不懂也沒關係，家長掌握這個輔導小技巧，就能幫助孩子建立良好的聽課秩序。
2、先鼓勵孩子把聽懂的知識講一遍
面對孩子回到家裡，垂頭喪氣的樣子，有些家長確實壓不住心中的火。但是我們要坦然面對孩子表現出的，對學習的不自信，家長要給予孩子一定的信心。每個小學生的理解能力是不一樣的，很多孩子基礎不好，他對知識點的接受度，就比其他的學生差，有的孩子比較聰明，基礎打得好，那麼學起語文來也就容易接受。不管學習能力是怎樣的，孩子們總會在學習過程中遇到困難。上課聽不懂也是正常的，家長需要做的第二件事就是先鼓勵孩子把聽懂的知識講一遍。
這樣的輔導的意義在於，孩子在表達的過程中，就建立了自己的學習自信，明確了自己對知識點掌握的情況。家長可以根據孩子的表述給予鼓勵，告訴孩子，你在語文學習上的優點。那麼有一些問題，家長也可以和你一起來糾正。家長用這個小方法，我們就可以全面地瞭解，孩子這一天的語文學習，到底哪個知識點學通了，哪裡還沒有懂，家長還需要怎麼做也就很清晰了。幫助孩子把預習和複習的工作都做好，提醒孩子上課應該注意的小細節，集中精力來聽講。
3、通過讓孩子自己來提問，把知識點串聯起來
家長輔導孩子，用自己提問的方式，來複盤一下，到底是哪裡沒有聽懂。是課文講解的意思？還是課後的問題？還是無法理解和體會作者表達的情感？理解力的問題，會影響我們學生上課聽講的效率，理解力差的孩子，他們對知識點的感知是片段化的，缺乏融合的能力。無法對知識點進行串聯，比如語文課本中的修辭語法、生字詞句的理解、寫作能力的進階，都是根據單元和語文園地之間的過渡，緊密相連的。
如果理解能力太差，通過自己來提問的方式，明確問題和答案的形式，就能把知識點串聯起來。自己提問，家長輔導回答，其實也是幫助小學生去拓展思維，展開想象。回憶上課的情景，把上課沒有聽懂的地方，下課進行答題解惑。這樣的學習方式，才是我們家長應該幫助孩子建立的。
語文課上孩子聽不懂沒有關係，回到家中，家長通過3個輔導技巧：用聽寫的方式，辨別沒有聽懂的地方；鼓勵孩子把聽懂的知識再講一遍；通過自己提問，把知識點串聯起來，一樣幫孩子提高語文學習的能力。家長還有哪些不明白的地方，都可以給我留言或評論。
