忘記了怎麼難過
你好！很高興回答您提出的問題。孩子有寫作能力，說明積累了一定的寫作素材或者掌握了一定的寫作技巧，然而，閱讀能力不僅要有素材積累和分析技巧，還要有一定的生活閱歷。而閱歷不是朝夕就能經歷的，不能著急，只要留心觀察生活，感受生活，就能慢慢的提高。所以，在這裡，我僅提供一些閱讀技巧方面的建議，僅供參考。
閱讀其實就是讀材料，通讀全文內容，把握文章主題。瞭解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。記住文章的要點和結論，標記關鍵信息。下面說一下具體的步驟：
第一步：速讀文章。
首先，理解文章的體裁，包括：記敘文，說明文，議論文等。然後，通讀全文，對文章有一個整體的認識和理解，切記：沒讀完材料就匆匆答題。
第二步：歸納大意
初步理解文章的思路，通常來說，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。因此，平時要學會為文章標段，歸納每段文章的段落大意，歸納文章的中心思想。
第三步：原話答題
找原話答題就是要找到材料的關鍵字、詞或句子所在段落，閱讀文字材料時要重點圈畫，然後理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和範圍，從材料中直接提取有效信息。有些試題要求用文中原話來回答，有些試題可以“從文中直接提取信息”來回答。
第四步：看清要求
第一：要認準關鍵詞句，把握其基本意義；第二：要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文大膽地推測、推理；第三：要善於利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。
在閱讀理解的訓練過程中，一定要遵循正確的認知規律，掌握正確的解題方法和技巧，才能收到事半功倍的效果。
質力課堂
我認為孩子只要能寫出好的作文，證明他的語文綜合能力，語文核心素養還是有的，因為在聽說讀寫當中寫是最高一級的語文能力。而語言的建構與運用則是語文最基本的素養之一。我還是要說明能寫出好文章跟做好閱讀題是兩個完全不同的概念。
著名作家周國平曾經做過自己文章的閱讀理解題，做完以後，按照標準答案給打出了69分，差點就不及格了，這是不是讓人啼笑皆非？其實作者有作者的寫作意圖，出題人有出題人的出題意圖。二者不可能完全一樣。我們不必去抨擊所謂的標準答案。
孩子在讀文章的時候並不是不理解文本本身。他能表述清楚文本的核心內容，也能夠理解作者的寫作意圖。問題就在於不理解出題人的意圖，這種情況是普遍存在的。在我們的語文教學當中，有很多孩子呈現出這樣的狀況，閱讀就成了他們最怵頭，最棘手的難題。
這需要孩子去了解一些答題的技巧。所謂的技巧，並不是束縛孩子的套路。只是幫孩子去打開思路，讓孩子有內容可寫，能寫到點上，明白出題人設計題目的意圖所在，其實出題人在出一套題的時候也是絞盡腦汁的，根據課程標準的要求，根據核心素養的需求，有針對性的去設計題目，明白了這些才能對症下藥。否則，做不好閱讀理解題也就在所難免了。
了凡尚藝
閱讀理解能力差不一定是因為讀書少，說實話現在的閱讀理解題有時候挺難的，是有回答和思考的方式方法的。
以前我也覺得我家小朋友讀了那麼多書不可能閱讀理解寫作不行。可是事實勝於雄辯，他這兩項就是薄弱。
後來我找到了很好的閱讀理解課程，和他一起聽，一起做練習，這樣，慢慢地有些開竅了。
可能有人說這樣不好，不要做練習，聽那些束縛思維模式的課程，不過我想我要解決的就是閱讀理解答題失分率高的問題，而且確實有效，而這並不影響孩子熱愛閱讀，博覽群書。
