陶佳奧
數學是一個邏輯性非常強，我們非常注重孩子思維形成過程的一個領引導。而這些口訣類的方法，其實是我們在經過思考之後的一個歸納總結的結果。
在這個過程中，其實我們在孩子學習的初期，我們是要讓孩子養成一個分析思考，以及歸納總結的一個能力。因為這樣我們才能把知識內化以及深刻的運用在我們的各個考試，以及我們其他的一些方面。
但是我們這裡重點要強調一點，就是對一些孩子來說，他們可能在學習上並沒有突出的天分以及一些好的基礎，那麼他們個人的情緒以及學習的成就感也是非常低的，而這類孩子就非常需要一些技巧來提高他們對學習的興趣以及學習的體驗，讓自己能夠在後來的學習指導中起到更加有力的作用。
比如我們在前期中讓孩子能夠抓住一些考試的技巧，然後讓在一兩次的學習中感覺到自己的進步，然後在這時候老師和父母或許會給他一些積極的肯定和表揚的話，那麼他內心的興趣和積極的那種成就感就會逐漸的激發。然後我們在後面的學習中培養孩子這種情緒和興趣的穩定時期，我們再去培養孩子在學習過程中那種分析和思考以及知識的歸納總結的一些方法，然後逐步的落實各項學習的環節。
所以我們要根據孩子不同的特點，利用一些巧妙的方法，既能維護好孩子這種學習的興趣以及成就感，也能讓孩子明白學習知識形成的過程是非常重要的。
思維數學小課堂
數學是邏輯學科，重點是思考的過程，而不是套路化的死記硬背，這樣是典型的走捷徑，或者說略過思考過程，其實對於數學思維提升是沒有幫助的，另外口訣，公式，套路僅限於部分針對題型，不利於舉一反三。我是王老師，專注於小學數學，分享解題策略，推廣趣味數學，提供家庭輔導建議，歡迎大家的關注。王老師從不讓學生記憶這些口訣，其實背後是略過了推導過程。而這些思考步驟才是重點，知其然必要知其所以然，數學教學不能偷懶，這才是正確的方法。
除了乘法口訣，數學沒其他口訣需要背
拿公式來講，等差數列相關的公式最多，包括求通項，求項數，求公差等等。王老師只教會孩子們畫圖，即可解決大部分問題，理解兩項差等於公差數×公差即可解題。
以上，還有應用題，不要記憶數量關係公式，思考數量關係本質才是重要的，多通過圖示來把抽象的數量關係形象化，便於直觀觀察。這樣轉化實際上是數學建模的能力。
學習更多好玩有趣的數學學習方法
一學堂王老師
其實對於口訣所有的人都喜歡，畢竟簡潔快速計算出正確答案。
整個小學階段幾乎是我們學習各種口訣的關鍵時期，有的人可能會從數學特別是從數學算理方面來考慮口訣，對於算你沒有好處，的確很多孩子會被一些口訣，但是真實的算理根本不知道，可是這又能阻擋我們學習新的知識嗎？
一個簡單的例子，我們想一想乘法口訣表在這一個口訣表中通過了乘法交換法，其實把我們的99乘法表變得更復雜更多，甚至我們還了解到，在印度他們的乘法口訣表一直到十一。
乘法口訣表能夠快速的幫助完美完成計算，對於樹立方面的理解和滲透，大概不需要極度誇張地進行細緻驗算。
例子來說，比如說69 54我們可以理解成6個9或者9個6，但是結果都是54，我們是不是需要用加法來驗算呢？我想大多數孩子大多數老師都不會有這樣的要求。
所以說對於口訣無論是數學方面的還是其他的化學物理，甚至包括語文都是非常重要的，它能讓我們簡潔快速的記住應當記住的，放棄那些不必要。
個人對於口訣還是持支持態度，畢竟人類的知識在總結的過程中需要一些精簡，需要一些提煉。
