有方法有声音攻克英语
我是一名初三老师，四月二二日开学到现在上二十天了，开学第一天我们老师交孩子们如何在校园里吃饭，上厕所，排队，如果保持间隔距离，第二天测试了两个多月的网课效果，发现百分之八十五的孩子上网课是不行的，测试成绩另人大失所望，从头复习来不及，不从头复习孩子啥都不会。学生也没学好，老师也没少下功夫，总觉得心里不踏实。
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经过近三个月的网课，一些地方的高三、初三已经复学了。作为老师，我认为：学生刚返校的这一段时间，心理上、精神上会变得紧张、焦虑。主要有以下诱因：
一、领先复课。
各地基本上是高三、初三领先其他年级复学，这个举措无形中就是对高考、中考重要性的暗示。想到高考、中考即将来临，前段网课复习效果又不理想，部分学生可能会惶恐不安。
二、防疫气氛浓。
复学后，几乎所有学校都要求学生戴口罩、量体温、擦鞋底、派专人给教学设备设施消毒、单桌单座。学生们身处其境，感觉病毒好似就在身边，尽力作好防疫措施，唯恐闪失。自然而然，焦虑应运而生。
三、时间要求高。
在家上网课时，时间要求较低。虽然很多老师上网课也要求学生在规定时间签到，可签到的地点没法控制，可以在床上、在路上、任何地方签到都可以，学生们无须匆匆忙忙赶往某个固定的地点。
复学后，必须准点来教室，准时参加学校和班级各种活动，迟来一分钟，就算迟到，必受批评。时间方面的要求有这样大的一个变化，学生们产生紧张感不言而喻。
四、教学方式发生变化。
上网课时，因为平台功能的局限，老师不方便让要学生互动，基本上是“满堂灌”，因此，学生心态比较放松，就算是被老师要求作出回应，答错了问题，也不至于太尴尬，因为没有面对面。
复学后，课堂上，老师很方便了解学生对学习内容的掌握情况，提问、抽查等方式使用频率很高，学生们诚惶诚恐，害怕被老师“钦点”。因为他们认为，当着老师和这么多同学们的面，如果自己回答错误，是很难堪的。
五、生活琐事多。
上网课时，生活琐事基本上由父母承包，复学后，毕业班的很多学生是住校，排队就餐、打开水、洗衣服、交话费、购日用品等等，一切必须自己独自处理，生活的节奏突然变紧凑了，心理压力随之增加了。
基于学生们复学后心理的不安与焦虑，老师们应该积极采取应对措施，帮助学生释放压力、调整心态、把控情绪，轻装上阵，争取中考、高考正常发挥或超常发挥自己的水平。
吉洁
孩子们逐步开学复课了，网课的使命也基本结束了。但孩子们学得如何呢？这个就不好说啦！
教育是有温度的，是人对人的影响，是心灵唤醒心灵，情感触动情感。所以不用担心机器人会取代教师的职业， 除非教师像机器一样只教书不育人。
线上教学的时候也是这样，要创造师生的连接。虽然教师是隔着屏幕，同时给很多的学生上课，但一定要让屏幕上的“这一个”学生觉得，你就是在给他一个人讲课。
如果“每一个"学生都有这样的感觉，就会产生特别的教育效果。
当然，线上教学很难做到这一点，这是线上教学最大的瓶颈所在。这也恰恰是教育的奥秘所在。
这再一次证明，教育是人对人的影响， 教师的工作不可能为机器或人工智能所替代。
青岛中学李老师说的一句话，我觉得特别好：“教书和育人永远都不能大于言传身教的可实施距离。”
套用马云的一句话，不用担心机器人像教师一样工作，倒是应该担心教师像机器人一样工作。
